英语人教版八年级下册unit9sectionb

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1、Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?SectionA(1a-1d)教学设计教材分析本节课的教学内容是人教版新目标初中英语第八册(下册)第九单元的第一课时,即1a---1d.本单元核心教学内容是以去过的有趣的地方为题材,学习如何谈论过去的经历,谈论曾经去过的地方。其语法项目主要是学习现在完成时的用法。该时态是初中英语教学大纲中要求学生掌握的一个主要时态之一。而在这之前，学生已经学习了一般过去时态。这个时态与现在完成时既有联系又有区别。因此，学生是否能够准确运用这个时态表达自己的思想，既可对前面学过的一般过去时做一个检测，又可对学生后面学习完本单元内容及往后进一

2、步学习过去完成时做一个良好的铺垫。学情分析学生已经在第8单元学过现在完成时态，已经掌握了现在完成时态的基本用法，所以本节课的内容学生易于接受。在本节课里我主要引导学生以小组为单位进行合作学习，共同完成任务。此外，引导学生通过观察、比较、分析，自己主动发现、探究，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系，从而突破难点。这样的学法指导，符合新课程所倡导的培养学生合作学习、探究的学习方式。教学目标1、知识目标：单词：amusement,neither词组：haveagoodtime句型：Haveyoueverbeento…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.Ihavenev

3、erbeento…Meneither.2．能力目标：能听懂、读懂别人谈论过去经历的文章或材料，并能运用一般过去时，现在完成时表达自己或他人过去曾经去过的地方。并通过观察、分析，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系。3．情感目标：通过谈论自己或他人曾经去过的有趣的地方，激发学生了解世界的欲望，同时，增强学生对生活，对大自然的热爱。教学重点和难点根据本课及本单元的教学内容，确定本课的教学重点是学习使用现在完成时。而又因为这一时态极易与一般过去时的用法混淆，因此，可以确定本课的难点是一般过去时与现在完成时用法的区别。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1、Warming

4、-upStep2、ShowsomepicturesofmuseumsStep3、PresentationStep4、Listenandfinish(1b、1c)Step5、GroupworkStep6、WritingStep7、Givingareportofeachgroup.Step8、SummaryHomework让全班学生唱一首英文歌曲。在美妙的音乐中欣赏一组图片，其内容是科学博物馆、历史博物馆、艺术博物馆、自然博物馆等。引导学生看1a里面的图，theGreatwall等并完成1a表格。听录音完成1b。检查学生答案。给学生展示一幅中国地图。。让学生写下自己及本组其他同学曾经去

5、过的有名的风景名胜，谈谈那里的气候特点，风土人情等等让学生以小组为单位在全班其他学生面前展示汇报自己的成果。She/Hewentto….She/Hehasbeento….Whathavewelearntthisclass?布置作业学生从上一堂课当中把注意力转移到英语课当中来。学生在不知不觉中自然而然地接触的了本课的生词与词组，sciencemuseum…学习新课现在完成时的句型：a.Ihavebeento….b.Haveyoueverbeento…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.c.Ihaveneverbeento……d.Me,neither.让学生进一步熟悉本课新

6、学的词组。听录音，完成1b。学生以小组为单位互相向同伴介绍自己曾经去过的地方。（提醒学生注意用准have与has）之后完成表格选出几篇写得较好的学生作品，全班展示，并辅助以其相应的景色优美的图片，就像一个个导游在向游客介绍景点一样让班上其他学生复述：She/Hewentto….She/Hehasbeen对本节课起到一个热身的作用。能很快地把全班学生的注意力集中到屏幕上来。这时，趁此机会呈现本课的生词与词组表述自己在过去某时去过某地方，从而引入新的句型：Ihavebeento….显得过渡自然，学生比较容易接受。为学生下一步学习打下基础。锻炼学生听力。让学生利用学过的句型来表达自己的思

7、想，完成任务，充分体现了任务型教学途径的原则。激发起学生们了解世界，了解大自然的欲望，进而更加热爱大自然，热爱生活。学生不但懂得运用一般过去时、现在完成时表述自己的思想，而且也懂得正确使用助动词have与has。达到了突破难点的目的有始有终，前呼后应复习与巩固to….回顾本节课所学知识。Learnthenewwordsandsentencesbyheartafterclass.板书设计Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?1.Ih