语文人教版八年级下册巴金的短文两篇教学设计

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1、十《木兰诗》陈红----精讲精练（第一课时）学习目标：1、正确朗读课文，掌握句中的停顿,能够背诵课文。2、借助课下注释和工具书翻译课文1—4段，积累文言词汇。预习检测：1、作者《木兰诗》选自（朝代）（作者）编的。这是南北朝时北方的一首（文体）。“乐府双壁”是指和。2、给下列字注音：机杼()可汗()鞍鞯()辔头()鸣溅溅（）胡骑()鸣啾啾()戎机()朔气传金柝（）（）十二转（）百千强（）红妆（）著我旧时裳（）（）云鬓（）傍地走（）学生活动建议：1、听录音范读，学生大声自由朗读。要求读准字音、停顿正确。学生齐读课文。2、教师指导学生背诵课文：可以情节为线索

2、并利用这首诗的形式特点。全诗共14节，除“万里赴戎机……壮士十年归”“爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊”“开我东阁门……对镜贴花黄”是六句一节外，其余都是四句一节，一节一节的背，再合节为段。3、学生自由背诵课文。小组检查背诵情况。4、学生借助课文注释和工具书翻译课文（将自己有疑难的地方画下来，请教老师或同学）组内合作完成重点掌握的词：（1）木兰当户织当：对着（2）惟闻女叹息惟：只（3）问女何所忆忆：思念（4）昨夜见军帖帖：文书（5）愿为市鞍马市：买（6）旦辞爷娘去旦：早晨（7）但闻黄河流水鸣溅溅但：只（8）万里赴戎机戎机：战争（9）朔气传金柝朔：北方当堂检

3、测：教师抽查学生对词语意思的掌握情况。作业布置:1、在作业本上准确的翻译课文1—4段。2、给家长默写课文。教学反思：十《木兰诗》——精讲精练（第二课时）学习目标：1、借助课下注释和工具书翻译课文5—7段，积累文言词汇。2、分析花木兰的形象。3、学习本文详略得当的叙事方法。主问题划分层次并用简练的语言概括其内容。并分析哪部分是详写哪部分是略写。作者为什么这样安排？1—3替父出征→详写4征战沙场→略写5凯旋受封→详写6—7辞官回乡→详写学生活动建议：1、学生借助课文注释和工具书翻译课文（将自己有疑难的地方画下来，请教老师或同学）组内合作完成重点掌握的词：（

4、1）策勋十二转策勋：记功（2）赏赐百千强强：有余（3）木兰不用尚书郎不用：不愿做（4）出郭相扶将郭：外城扶将：扶持（5）著我旧时裳著：穿（6）当窗理云鬓云鬓：像云那样的鬓发，形容好看的头发（7）对镜帖花黄帖：通“贴”，贴上(8)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离扑朔：动弹迷离：眯着眼 2.学生齐读课文，通过对课文内容的熟悉，概括花木兰的形象。小组合作，以这种形式进行回答。我从课文中句，读出花木兰是一个的人。教师总结花木兰的形象：木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴有机敏活泼，热爱亲人又报效

5、国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗所要突出的正是木兰的孝顺父母、勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎也隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。课堂检测：完成课时练P37页5、9、10题                作业布置：  1、在作业本上准确的翻译课文5—7段2、完成课时练P37课堂合作探究1—8题。教学反思：十《木兰诗》----精讲精练（第三课时）学习目标：1、学习本诗中的修辞手法。1、了解本诗中铺排手法

6、的运用。2、展开想象和联想，体会木兰的思想感情。主问题这首诗中有大量的铺排手法。有何作用？例如：“问女何所思，问女何所忆”，“阿爷无大儿，木兰无长兄”，以及木兰购鞍马东南西北都跑遍等，都不是在说废话，而是起着渲染气氛、烘托人物形象的作用。全诗大半是类似的铺排式的语句。运用这种铺排手法，使这首诗的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都具有浓郁的民歌情味，增强了艺术感染力。学生活动建议一、根据自己对修辞的学习，找一找本诗中运用到的修辞手法。教师可举例进行讲解，让学生自主进行判断，以检查理解情况。本诗中运用了大量的修辞手法：1、互文 （上下句的意思是互相交错、补充

7、的）（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（2）将军百战死，壮士十年归（3）开我东阁门，坐我西阁床（4）当窗理云鬓，对镜贴花黄2、复沓 （1）问女何所思，问女何所忆。（2）女亦无所思，女亦无所忆。（3）旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。3、顶真 （1）军书十二卷，卷卷有爷名（2）壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂（3）出门看火伴，火伴皆惊忙 4、排比 （1）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。（2）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭5、比喻 （1）双兔傍地走，安能辨我是雄雌 6、夸张 

8、（1）军书十二卷，卷卷有爷名（2）万里赴戎机，关山度若飞（3）策勋十二转，赏赐百千强 7、设问