语文人教版八年级下册巴金《短文两篇》教学设计

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1、巴金《短文两篇》教学设计知识与技能目标：1、了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。2、结合历史背景，理解作者的思想感情，学习巴金的爱国主义精神。3、理解文中象征手法的运用，了解“飞蛾扑火”、“夸父追日”、“嫦娥奔月”的含义。过程与方法目标：1、有感情地朗读文章，品味文章诗化的语言。2、通过启发、点拨和讨论等方式，理解象征手法的应用。情感、态度与价值观：引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。教学重点：1、加强诵读，培养学生感受能力与理解能力。2、理解两篇短文的精神实质及时代意义。教学难点：1、把握文中重点语句的

2、深刻含义。2、理解文中象征手法的含义。教学过程：一、导入课文：巴金是我们非常熟悉的作家，以前我们学过他的两篇优秀散文《海上日出》、《鸟的天堂》。除了散文，巴金的小说和散文诗也非常著名，今天我们要学习的就是他写的两篇散文诗《日》和《月》。二、走近作者，了解写作背景：1、作者介绍：巴金（1904.11.25——2005.10.17），现、当代著名文学家，原名李尧棠。生于四川成都一个封建官僚地主的大家庭，是一个反帝反封建的不屈战士、热情的爱国主义者。1927年写成处女作长篇小说《灭亡》，发表时开始用“巴金”的笔名。他的主要

3、作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说。“文革”后出版了《随想录》。本文选自他的散文随笔集——《龙·虎·狗》。2、背景介绍：本文创作于四十年代初期，那时正是抗战最艰苦的相持阶段，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，为了中华民族的独立和生存，千千万万的不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼着胜利的到来，做为一个普通文人，只能借文章抒发内心情感。三、检查预习：理解生字，请学生注音：夸父皓月姮娥旸谷

4、瞬间宁愿露台一撮灰安宁露面一撮头发四、有感情地朗读课文：一边朗读一边思考三个问题：1、文章写什么（文章内容）；2、为什么写（文章的写作目的、主旨）；3、怎么写（文章的形式、表现手法）。五、探讨交流：本文是一篇课内自读课，重在培养学生的自读习惯、方法和能力。教学时主要以学生阐释自己的理解或提问，师生共同分析、探讨为主，允许学生有不同见解，以便打开思路，激活思维。鉴于学生的认知水平，对文章的理解或所提问题有可能较为肤浅，教师要适时加以引导。主要把握以下几个问题：1、“飞蛾扑火”一般比喻自取灭亡，而作者对飞蛾扑火持什么情感

5、态度？明确：赞美。2、作者对神话故事中的夸父又持什么情感态度？明确：怀念3、文章题目写“日”，却对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？方法一：细化问题：⑴飞蛾和夸父有什么共同特点？⑵太阳有什么象征意义？明确：有关，因为——太阳是光和热的象征，飞蛾、夸父在这里也是一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自我的美好人格的象征。4、作者为何甘愿做人间的飞蛾？方法二：联系上下文找关键句：⑴为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。⑵生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。明确：这句话表达了作者对光明的热情赞颂，表现了

6、作者的人生追求：为了追求光明不惜牺牲自己的生命。5、飞蛾扑火、夸父逐日的故事在文章中起到什么作用？明确：为下文作铺垫，引出下文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”这句话。（这才是作者要表达的重点和中心，也是作者理想中的人格表现。）6、在《月》中，月亮给作者最突出的感觉是什么？方法二：找关键句：“寒夜对镜，只觉冷光扑面”“面对凉月”“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身子”“月光冷得很”明确：月亮带给作者的感受是“冰冷”。7、为什么作者说“月的光是死的光”？方法二：找关键句：“的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会

7、发出热力的。”明确：因为月光给作者的感觉是冰冷的，没有热力的，所以说是“死的光”。8、文章一再地写月的“冷”、“死”有什么含义？这表达了作者怎样的思想感情？方法三：联系写作背景明确：“冷”和“死”这两个字感情色彩强烈，形象地传达出作者对寒冷、对黑暗现实的不满和憎恨。9、为什么作者在末尾引用“姮娥奔月”的传说？方法四：细化问题+关键句+写作背景：⑴文中“姮娥奔月”有什么新的含义？⑵作者为什么要赋予“姮娥奔月”新的含义？明确：在这里，姮娥是为了改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。作者在姮娥的身上，也寄托了自

8、己的人格理想：为了某种希望和信念（理想）而付出所有乃至生命。10、如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义？明确： 这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。11、比较这两首散文诗，试找出它们的内在联系。明确：在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。作