《诗经的比兴手法》PPT课件

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1、《氓》的比兴手法诗经中三种主要表现手法：朱熹在《诗集传》中解释说：赋——“赋者，敷陈其事而直言之者也。”以直叙方式描述事物，不做过多的修饰。比——“以彼物比此物也。”就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。兴——“先言他物以引起所咏之词也。”“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”和“兴”常一起出现，在比拟他物的同时引出下文内容。“比兴”常联用，表示诗歌的寄托象征。从《氓》找出你认为是“比兴”的句子：第三章“桑之未落，其叶沃若”第四章“桑之落矣，其黄而陨”比兴的作用

2、结构上过渡作用，承上而启下。内容上1）修辞手法的作用通过打比方暗示男女主人公从婚前的浓情蜜意到婚后的感情枯竭；通过打比方暗示女子的容颜由润泽娇美到憔悴衰老。比喻贴切自然，形象生动。2）语句连贯方面的作用暗示下文内容，即两人婚姻生活的不美满，不和谐，以悲剧收尾。3）情感氛围上的作用揭示女子情感由原先的柔情和痴情到后来的怨情。而男子由原来的钟情到后来的无情和绝情。4）主题意义方面的作用对劳动人民勤劳品质的赞扬。回忆你学过的课文中有没有比兴手法？《孔雀东南飞》“孔雀东南飞，五里一徘徊”。结构上过渡作用，启示下文。内容上修

3、辞手法上，孔雀失偶，久久徘徊。比作焦仲卿和刘兰芝二人依依惜别。语句连贯上，暗示下文，预示两人生离死别的悲剧结局。情感氛围上，开篇烘托出一种哀怨缠绵又凄清的氛围，为全文奠定了清怨的感情基调。主题意义上，不明显。《短歌行》呦呦鹿鸣，食野之苹。结构上过渡作用，承上启下。内容上：修辞手法上，鹿鸣、食苹的和谐美好，比喻贤才欢聚的和谐场景。语句连贯上，暗示下文，引出自己渴望“天下归心”，渴望建功立业的志向。情感氛围上，营造一种众贤云集，和谐友好的欢畅氛围，表达作者求贤若渴的情怀。主题意义上，表达作者招贤纳才之愿，建功立业之志。

4、《采薇》“采薇采薇，薇亦作止。”“采薇采薇，薇亦柔止。”“采薇采薇，薇亦刚止。”结构上：启示下文。内容上修辞手法上，用薇菜的生长过程比喻戍边岁月的艰辛和漫长无期。语句连贯上，暗示下文，引出主人公思归心切，忧愁哀叹。情感氛围上，开篇表达出一种时光飞逝，不能把握的情感，为全文奠定了悲怨的感情基调。主题意义上，采薇（采野菜）表示戍边战士生活的艰辛，只能以薇菜充饥。体现主人公的士卒身份，表现戍边生活的痛苦艰难，及长期背井离乡的悲切。《诗经》中的其他比兴《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游

5、从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。首句以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴结构上过渡作用，启下文。内容上修辞手法上，这幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的深秋萧瑟之景，比喻主人公焦急凄清孤寂的心境。语句连贯上，暗示作用，暗示自己焦急等待却终不见人来的结局。情感氛围上，烘托出一种凄清孤寂的氛围，表达了一种难以明说的忧怨之情。主题意义上，不明显。作业：找出其中的比兴，试分析。（任选其

6、一）关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。钟鼓乐之。桃夭桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实，之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁，之子于归，宜其室人。卷耳采采卷耳，不盈顷筐。嗟我怀人，寘彼周行。陟彼崔嵬，我马虺隤。我姑酌彼金罍，维以不永怀。陟彼高岗，我马玄黄。我姑酌彼兕觥，维以不永伤。陟彼砠矣，我马瘏矣，我仆痡矣，云何吁矣！