语文人教版七年级下册品析语言

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1、人教版七下第八课艰难的国运与雄健的国民              —— 李大钊（教学设计：潘喜荣）教学目标知识目标1、结合语境，体会某些词语的含义并积累。2、整体把握文章内容，感受作者的高尚情怀，爱国精神。3、理解本文修辞手法的运用，体会文章的语言美。教学重点欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。教学难点1、理解文中一些关键语句的含义。2、学习本文借生动形象的比喻来说理的写作手法。教学方法朗读法、文献法、美点寻踪法、延伸拓展法。教学准备多媒体课件、李大钊先生画像及文字资料课时安排：一课时教学过程：一、导入         同学们，作为中国人，国歌是

2、我们非常熟悉的歌曲，“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉铸成我们新的长城，中华民族到了最危险的时候。”（听国歌）“中华民族到了最危险的时候”，今天我们要学习的这篇文章，正如歌词中所唱的那样，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。   首先我们了解一下创作背景及作者李大钊。当时的这一段历史你知道多少呢？（背景，学生回答，见教科书上有：当时，有一部分五四运动期间觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，叹息、苦闷、彷徨。这时候，李大钊等革命先驱者则已预见中华民族的希望之光，号召更多的人投入救国救民的队伍，使救国事业成为全民事业。）封建军阀与帝国主义相

3、互勾结，加紧了对中国人民的压迫，中华民族千疮百孔，步履维坚。                                             二、通读感知自读任务1、扫除生字词障碍，不懂的地方做上标记。2、初步感知文意，理解“艰难的国运”与“雄健的精神”的含义。学法导航1、激情朗读：读准字音，饱含感情朗读（充满乐观，铿锵有力。）2、运用圈点批注法阅读，标出段号，划出生字词等。3、结合时代背景，抓住关键语句，理解文意。自由朗读1、学生自由朗读。教师提示：朗读的语言应该气势磅礴，铿锵有力。2、边读边写重点词语，其它同学在书上作好标记。                    

4、                                     3、齐读词语，并解释个别的词语。如逼狭、如是、阻抑等                      领会文意1、结合时代背景领会“艰难的国运”的具体含义。由此可见，“国运”即国家之命运，指20世纪20年代的中国国情；“艰难”说明国家处于崎岖险阻的艰难境界2、试阐释文中提倡的“雄健的精神”。“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神三、品读语言1、师生同读：品味语言的修辞美

5、本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。边听边划出文章运用了哪些比喻。2、学生找比喻，交流、讨论：长江大河——民族生命进程       扬子江、黄河——中华民族的历史进程      浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前      平原无际，一泻万里——中华民族历史顺利发展      回环曲折，崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运     长江、黄河穿沙漠，过山峡——中华民族前进中的艰难斗争     浊流滚滚，一泻万里——中华民族的光明前程    雄健的国民：勇敢、执著、爱国。。。。。                             3、比喻的作用：这些比喻

6、增强了说理的透彻性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴更加丰富。四、悟读情感文中多次出现“趣味”一词，试着找出相关的语句深读，想一想，作者为什么说“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……以此我们读到了一个怎样的李大钊？●找句、挑读、提问：讨论交流,大胆地说出自己的看法  明确：课文中提到“一种冒险的美趣”“奇趣横生”“一种壮美的趣味”“亦是人生最有趣味的事”，这种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福。面对艰难的国运，要有雄健的国民、雄健的精神去面对艰难险阻，去拯救国家，在艰苦卓绝的斗争中有一种快乐感、幸福感，这是作者的初稿理想与追求，也

7、是人生最有趣味的事。五、妙笔生花●模仿课文中比喻手法，用“在那灾难沉重的旧中国，中国的命运就像……就像……”而“改革开放后，中国的命运就像……，就像……”造句。（可用用课文中的话来说。） 六、结束新课让我们记住顾炎武的一句名言吧：天下兴亡，匹夫有责！现在国家的形势尽管蒸蒸日上，但仍需雄健的国民、雄健的精神去建造我们伟大的祖国。最后，把李大钊的一句名言送给大家。让我们共勉！为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，资以乐其无涯之生。