语文人教版八年级下册《端午的鸭蛋》 教学设计

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1、端午的鸭蛋（教学设计）教学目标：1.反复地朗读课文，感受文章的语言魅力。2.引导学生品析语言特色，体会作者的美好情思3.了解一些风俗民情，感受乡土文化的独特魅力。教学重点：加强朗读训练和品味语言特色。教学难点：引导学生合作、探究学习、品味语言特色。学习目标：1、反复朗读课文，读出语气，读出风味，感受文章的语言魅力。2、整体感知，把握文章结构，体会作者的美好情思。3、培养学生热爱生活，关注日常生活细节的习惯。4、引导学生善于在平实的生活中发现诗意的美，品尝人生滋味，感悟动人底蕴。教学（学习）方法：诵读法；讨论法；情感体验法。教具准备：多媒体课件。教学设想：《端午的鸭蛋

2、》一文，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺先生的魅力所在。汪曾祺的文章，初中学生欣赏起来有一定的难度，而本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出，因此，把加强朗读训练和品味语言作为这节课的教学重点。本文为精读课文，计划用一课时完成。因此，教学中注意引导学生联系生活，了解民俗文化的丰富内涵，从中体验生活的无穷乐趣，从而让学生感受到乡土文化的独特魅力，激发爱祖国，爱家乡，爱人民的感情。课前预习搜集有关端午节的资料；借助工具书解决生字词；通读全文，理解课文内容。划出疑难之处，提出不懂的问题（课前汇总）。课时安排一课时教学步骤一、导入

3、新课从中国的传统节日说起：1、我国的传统节日有哪些？2、你能说出端午节的来历吗？你的家乡的人民是怎样过端午节的？学生踊跃发言。教师适时引出课题——《端午的鸭蛋》。二、明确学习目标。三、初读——感知课文1.简介作者2.正音、正字3.指名范读，熟悉内容，感受文章的语言魅力。四、再读——感悟课文（一）第一次研讨——内容理解1.学生默读课文，合作探究学习：教师备案问题：①作者家乡的端午节有哪些习俗？这些习俗寄托了人们的什么愿望？②为什么作者对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀呢？2.全班交流发言。师生评议，统一认识。（二）第二次研讨——质疑探究1.教师展示学生在预习中发现的问题。2.

4、请学生四人一个小组再读课文，合作探究完成（可选任两个问题讨论）。【教师备案问题】①有的读者认为：文章如此津津乐道谈论的仅仅是“咸鸭蛋”，是生活中太过平常的东西。甚至有人认为作者是小题大做、无病呻吟。你对这个问题怎样看待？②课文结尾一段提到“囊萤映雪“的故事，与课文有什么联系？③本文题目为“端午的鸭蛋”，为何前面却写了家乡的端午习俗，是否可以省去不写呢？④为什么题目为“端午的鸭蛋“而没有用”高邮的鸭蛋“？⑤家乡的鸭蛋有什么特别之处？⑥文中抄录袁枚的《随园食单·小菜蛋》中“腌菜“一条有什么作用？3、全班交流，明确作者写作意图及思想感情。日常生活中富含生活情趣、人生意味。

5、生活中的情趣是无处不在。要善于从平淡的生活中发现情趣，发现诗意。五、品味语言，感受情趣。1、请学生从课文2~5段中找出认为写的最喜欢（或最精彩）的句子，先有感情地读一读，再分析喜欢的理由。2、全班交流，师生共同评议。并归纳出品味语句的方法。品味语句的方法1、揣摩词句的语境义——基础2、多角度思考语句的作用A、表达作用（生动、形象、严密、准确）B、文章结构（铺垫、照应、过度、作线索）C、表现主题（表现意图、表现力）六、小练笔请选取最能表现徐州（利国）特色的一种风俗或是一种食物，写出你对徐州（利国）的爱。七、总结，引导。保护中国文化，保护中国节。八、课外作业：利用图书馆

6、或网络查询徐州民风民俗，进一步感受民俗文化的美。板书设计端午的风俗端午的鸭蛋家乡的鸭蛋热爱故乡怀念童年生活端午的鸭蛋