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1、《Goforit》七年级下册Unit3Howdoyougettoschool?SectionB2a-2c成都双流中学实验学校陈幸一、教学内容分析(LearningContent)本单元是人教版《新目标》英语2012年版七年级英语下册第三单元。中心话题是“交通”，功能为“谈论如何到达某地”。通过本单元的学习，要求学生能够运用本单元所学与交通出行相关的词汇和“how,howlong,howfar”引导的特殊疑问句询问出行方式、所花费时间和两地之间的距离，本节课为单元第四课时的学习内容，SectionB的阅读部分（2a,2b,2c），体现了从“读”到“说”到“写”再到“用”的过程。阅读材料
2、介绍了一个偏远地区孩子上学的故事。这一题材展现了偏远地区孩子上学艰苦，目的是为了唤起城市孩子的关注，同时让他们懂得珍惜自己的生活和学习条件，从而更努力地学习。2a部分旨在培养学生的预测能力，要求学生通过对文章图片和标题的谈论来预测文章的大体内容，做好阅读铺垫；2b和2c部分则旨在培养学生获取具体信息并对信息进行加工的能力。2b侧重于语篇信息的理解，通过四个由浅入深、层层深入的问题，让学生对课文有一个总体的了解；2c部分则利用句子填空的方式来强化、巩固对阅读内容的理解，填空内容均为描述性词语，正是这些词语形成了对文段细节的描述。二、学生情况分析(KnowingStudents)通过对本
3、单元前面几个课时的学习，学生已经能够较好地掌握了询问彼此上学方式、出行花费的时间以及家与学校之间距离的表达，这为学生完成本节课的阅读任务及读后的口头输出打下了良好的基础。同时，经过七年级以来每单元的阅读训练，学生已经掌握了一定的获取信息和加工信息的能力，这也为有效地完成本节课阅读内容做了一定的铺垫。但是，文中大量的生词和部分长难句可能会对学生的阅读造成一定的障碍。三、学习目标(LearningObjectives)学习目标语言知识词汇1.学习并理解与本话题相关的目标语言词汇,如cross,river,many,village,bridge,boat,year,afraid,like,
4、villager,leave,dream等，并会读、口头使用以及拼读拼写。2.正确使用以下表达：between…and,cometrue，belike。句型1.能正确运用Hegetstoschoolby…/Hetakes…toschool句型来表达出行方式。2.能读懂含有therebe结构及it’s+adj.+forsb.todosth.的句子语言技能1、学生通过对文章图片和标题的谈论来预测文章的大体内容，从而提高预测的能力2、学生通过阅读文字材料，完成四个由浅入深、层层深入的问题，从而提高获取信息、加工信息的能力。1、学生通过句子填空的方式来强化、巩固对阅读内容的理解，从而提高信息
5、加工的能力2、学生利用读后的采访活动，从而提高说的能力。3、学生运用语言目标来讨论生活中的实际问题，从而提高综合语用能力。情感态度1、帮助我们身边需要帮助的人。2、珍惜自己的生活和学习条件，从而更努力地学习。学习策略1、学生利用自身经历，调用已知信息，进行交际。2、通过生生互动和小组学习活动方式培养学生的合作意识。跨文化交际了解因地域文化差别所造成的出行方式的差异。四、教学重难点（DifficultiesandKeyPointsinlearning）1．教学重点：A、学生利用语境学习、理解并运用与课文相关的词汇。B、学生学会运用阅读策略来进行阅读活动，包括预测语篇信息和获取具体信息、
6、对信息进行加工的策略。2．教学难点：A、学生利用语境学习、理解并运用课文相关的词汇。B、学生在读后活动中，能综合运用所学内容进行口头输出。五、教学辅助手段（TeachingAids）多媒体六、学习过程(ClassroomActivities)教学过程Teachingprocedures学生活动(Ss’activities)教师指导(Tutoring)设计意图(Purpose)STEP1Lead-in（2mins）Studentsarerequiredtotellhowtheygettoschool,howlongittakesandhowfaritisfromhis/herhomet
7、oschool.Leadthestudentstoreviewwhattheyhavelearnt--howtheygettoschool,howlongittakesandhowfaritisfromhis/herhometoschool.紧密围绕本单元话题，复习学生已学知识和目标语言，为下一步的学习作好铺垫。STEP2Pre--reading（4mins）Studentsarerequiredtolookatthepictureandtitleofth
