语文人教版七年级下册《夸父逐日》教学设计

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1、《夸父逐日》教学设计【教学目标】 1.积累掌握文言词汇(“走”“弃”等)和一些文言词语的特殊用法。（“北”“道”名词作状语）。 2.感受夸父的英雄形象。 3.体会顽强拼搏与锲而不舍的精神。【教学重点】朗读背诵课文，积累一些文言词语；整体感知文章内容，感受夸父的英雄形象。【教学难点】了解神话故事的含义及夸父的形象，体会夸父顽强拼搏与锲而不舍的精神。【教学课时】1课时【教学过程】  一、导入神话     请同学们说说你们知道的神话故事？（后羿射日、嫦娥奔月、女娲补天、牛郎织女等），大家了说的非常好，今天我们来学习一

2、篇神话故事《夸父逐日》。   二、初读课文，整体感知1、夸父：我国古代神话中一个善于奔跑的巨人。2、什么是神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。3、《山海经》：书名。18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。

3、4、让学生自由朗读全文，力求读准字音，读顺全文。5、结合课文注释，翻译全文。(1)解释重点字词逐走：竞跑，赛跑入日：追赶到太阳落下的地方欲：想要饮于河：在黄河饮水其：代指夸父邓林：桃林（2）翻译全文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水；黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。 三、探究神话  1、 你怎么看待夸父的“逐日”？褒义：比喻有宏大的志向和气魄也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。贬义：明知做不到还要去做

4、，比喻自不量力2、思考问答问题⑴你怎么看待夸父这个人物?夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强,甘为人类造福的神话人物。⑵学习本文你在什么人生启示吗？树立远大的理想，为实现理想不畏艰难，不懈努力！四、课堂小结本文运用神话的笔法，进行大胆的想象、艺术的夸张塑造了夸父这一神奇的人物。通过写夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事，表现了夸父的英雄气概，反映了古代人民探索、征服自然的强烈愿望和顽强意志。五、课堂检测（一）解释下列句中划横线的字。1、与日逐走（         ）2、欲得饮

5、（）3、入日（            ）4、饮于河渭（         ）      5、北饮大泽（        ）6、未至（         ）7、道渴而死（）8、化为邓林   （）   （二）翻译下面的句子1、河渭不足，北饮大泽2、弃其杖，化为邓林（三）解释成语夸父逐日：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。（四）翻译并背诵课文学生以小组为单位，组长督促并检查组员翻译背诵课文。五：教师寄语青春因创新而亮丽，生活因拼搏而放光彩，愿我们每个人都能勇敢追逐属于自己的那颗太阳！生命不息，追寻不止！教学反思：回顾整

6、节课，好的地方是：1、基本能按照教学流程顺利的下来，学生配合得也很积极，一些成绩薄弱的同学也能够参与进来，在教学中我取消了点名的方法，而采用点学号的形式，这样争取让参与到课堂发言中的学生在层次和广泛度上都尽可能达到最大化。2、注重对学生的鼓励，在回答问题后对没有自信或是成绩薄弱的同学进行口头表扬或是掌声鼓励。所以学生的参与积极性很高。不足的地方：1、朗读的时间不够充分，为了将流程顺利的进行下去，感觉有些地方有些赶，不能让学生通过朗读来体味课文，这篇文章比较短小，如果遇到长的或是难度较大的文章，朗读的不充分必然导

7、致授课效果的不尽人意。2、部分学生的学习习惯仍未养成，个别同学为了应付老师的提问，偷偷的翻阅《课堂全解》等参考书，而忽略了思考和记笔记。3、课堂时间把握不够好，有些前松后紧。这节课不是一节完美的课，但暴露的问题正好值得我以后在教学中进行改进！