初中英语人教版八年级下册sheji

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1、外语教学与研究出版社《新标准》英语初中二年级下册教学设计ModuleTenOntheradioUnitTwoItseemedthattheywerespeaking辽宁省大连育文中学王景花一、教材分析本模块以电台广播活动为话题，通过对广播台的参观，文本主人公幼年时对广播收听的喜爱，长大后从事于广播事业继而成功的一系列事件展开。以求掌握动词不定式及动词的现在分词形式做宾语的句式；把握与电台广播相关的词汇及日常用语；并通过文本的学习能够放眼实事，领会成功人士光环背后所需付出的努力与勤奋。第二单元是一位播音员的自述，文章采用插叙的方式讲述了

2、作者进入播音行业的求职经历，以及作者朝着自己的梦想不断努力的过程。为了帮助学生更好地理解插叙这种写作手法，教材中设计了专门的活动让学生辨认重要事件和背景信息。我们可以借用学生在语文课中学到的关于插叙的知识，使学生进一步认识到这种叙述手法能够使文章结构紧凑，曲折有致并富于变化，也有助于展开故事情节和突出人物形象。在学习语言的同时，学生也应该学习这位播音员坚持不懈，勇于追求梦想的精神。二、教学目标1．语言知识目标(1)学会词汇：seem，listener，inperson，article，studio(2)学会句型：Itseemedtha

3、ttheywerespeakingmottolotsoflistenersbuttomeinperson…,andhopedsomeonemightbelistening.2．技能目标(1)所有学生能理解和运用插叙表达自己的经历。(2)大部分学生能通过阅读技巧，迅速提取有用信息，并能够处理信息。（3）大部分学生能听懂，读懂，理解整个语篇，能对语篇进行综合复述。(4)部分学生能进行创造性的运用，根据所学内容创设新的作品。3．学习策略目标（1）以“提升阅读能力，掌握阅读技巧”为策略，引领学生学会阅读。（2）借助点读技术，感知、领悟语言的魅

4、力以及内在的涵义。（3）通过小组合作的方式，学会合作学习。4．情感与态度目标在教学过程中，学生们通过参与、投入有意义的各种形式的思维活动，体验思维激发的乐趣，感受新闻传媒的力量。在本课中，通过对新闻媒体，媒体人工作方式的了解，培养学生坚持不懈，勇于追求梦想的精神。5．教学重点和难点训练学生对插叙描述经历的理解与使用，使学生掌握如何正确使用插叙描述过去的经历并给出背景信息。6．教具准备PPT课件、点读笔等。三、教学设计本节课是一节以“播音员工作”为话题的阅读课。在整个的教学设计中，教师主要采取的是“情境教学法”，旨在指导学生在身临其境的

5、真实情境中进行新授知识的学习。由于在第一单元中学生对英语广播已经比较熟悉，教师尽可能在本单元中为学生们创设能够启发他们思维的多元化的教学活动。从课文信息的获取到自己创造性的输出，让学生始终处于积极探索的学习状态，内化所学知识，从而实现变语言知识为语言交际的工具。初二下学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇量，同时也掌握了一些阅读的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力。教师在课堂上借助点读笔让学生充分感受语言、体验语言，通过个人领悟以及小组合作等多样的教学形式，引领学生渐入佳境，并鼓励学生完成语篇学习之后创设新的对话活动，营

6、造轻松活跃的课堂气氛，旨在充分调动学生的多种感官进行认知和知识的内化，培养学生良好的阅读习惯和综合运用英语的能力，更好地促进学生在英语阅读以及运用方面的全面发展，让学生在获取知识的同时，找到乐趣，找到自信。四、教学过程与方法在Engage（投入）阶段，从对上一节课的复习环节直接导入，通过提问激发学生的学习兴趣与热情，让学生在“探索”的驱动下主动投入新知识的学习体验。在Practice（操练）阶段，通过提问以及点读技术完成听、说、看、读、思活动的完美结合，掌握理解文章主旨大意以及写作目的技能、把握文章结构以及段落大意技能。这一环节设计分

7、五个步骤，它是处理本课语篇的完整过程，也就是完成语言的输入到输出的过程。课堂中，不同目的的三遍阅读引领学生完成对课文的整体把握与理解，抓住语篇中的不同的信息，完成课文内容的深入挖掘，同时使用点读笔，指导学生感受语言，体验语言，发现语篇中的深层含义；之后，创设不同情境，强化祈使句的句型练习，达到深入理解内化所学知识的目的。在Express(表达)阶段，以小组合作为主要学习方式，创设情境，做一期校园广播节目。旨在让学生从整体把握本课内容，实现知识的理解与内化过程。在Use（运用）阶段，创设情境，让学生以“校园广播”为题，写一篇文章，让他们

8、学会体验生活。旨在让学生用语言做事情，达到学以致用的目的。I.Engage投入1.师生问好，通过复习直接进入本课的主题Showthestudentssomepicturesandguessthewords.T:Class