英语人教版八年级下册unit7sectionA（3a -3c)

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1、Unit7What’sthehighestmountainintheworld?SectionA3a-3c宜昌市第三中学陈金燕一．教材分析 本课的教学内容是第七单元的第二课时:阅读课，主要讲的是珠穆朗玛峰的相关知识和登山者为了梦想而努力奋斗的精神。通过阅读，学习新词汇和新句型，引导学生发现登山者身上自我挑战的精神。通过阅读策略的培养，提高学生的阅读能力,积累语句，组织学生进行创造性的实践练习来丰富学生的英语阅读空间。 教学目标: 1.知识与技能：掌握本课重点词汇和句式；能听懂并运用比较级和最高级谈论珠峰。 2.过程与方法：通过搜寻具体信息，培养跳读和寻读的能力。 3.

2、情感态度与价值观：了解珠穆朗玛峰并培养学生克服困难、挑战极限的精神。 重点难点: 形容词和副词的比较级、最高级的用法；学习阅读策略，提高阅读能力。 二．学情与教法学法 学生是英语教学活动的主体，英语教学的成功与否主要取决于学习者本人。教师的努力，在于调动学生的学习积极性、主动性。因此，在教学过程中我注重提高学生的主体参与意识，培养学生的主观能动性，让课堂动起来，从而使他们更有效地掌握知识。针对本课的特点，我具体采取了以下一些教学方法： 1．任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。课前布置任务，要求学生预先读本课新词。再有让学生带着任务有目的地上课。 2．借助图片

3、、视频多媒体辅助教学：形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。 三．教学过程我将本课的内容安排成四大板块：阅读启动，阅读过程，主题升华和课后小结。 时间分配：阅读启动 5-6分钟;阅读过程  30分钟;主题升华 5分钟；小结3-5分钟第一步：复习引入用“standandsay”抢答游戏快速复习世界之最，并引出珠穆朗玛峰；第二步：读前准备借助图片和问题检查学生对珠穆朗玛峰了解情况和预习情况，并引发学生思考攀登珠穆朗玛峰会有哪些危险？第三步：读而思考视为本节课的核心环节：自由读、听读和分组分段读三次阅读活动1.自由通读全

4、文，然后完成3a:匹配各段主要内容。这是整体感知课文结构,运用跳读技巧。2.听录音并判断正误：听录音之前要求学生浏览这些句子，带着目的去听，同时帮助学生扫清发音障碍，为下面回答问题做准备。3.分段研读：1、2组读第一段：罗列攀登珠穆朗玛峰的四个危险性；3、4组读第二段：按照时间顺序寻读成功登山者的成就；5、6组读第三段：回答3c问题3和4两个问题；最后，小组将列出来的清单贴在黑板上，老师一边带领学生做题一边请一个学生上来批改小组的书写情况。这个过程需要时间，更需要学生带着耐心寻读细节，所以我将任务分配给小组，既节约了时间也能让学生针对自己所读的部分读透读实。为了加强对

5、部分单词、人名和课文内容的熟练程度，在每个任务完成之后恰当地设计了一个有趣的读书游戏，如回音游戏和接龙游戏，可以避免机械性重复朗读。第四步：读后拓展3c的问题不太难，但是本文的中心，作为主题升华环节，我设计了一系列活动：谈论身边人，向故事主人翁学习、学习名人名言，培养学生为了梦想而努力奋斗的精神。1.在我们班上、在我们小组，谁有登山者这样的精神？2.观看残疾人尼克的励志视频，探讨我们可以向他学习什么？通过探讨，鼓励学生要有梦想，敢于挑战，为实现梦想付诸实践行动。3.用3a中学过的词汇完成短文填空这个环节主要是丰富学生的课外知识，增进生活情趣。第五步：课后小结首先，通过

6、说唱的形式复习巩固重点单词；然后，根据学生列出来的要点，老师添加标题形成一个思维导图。目的是通过思维导图帮助学生学会：系统整理所学内容，研磨消化重点细节。第六步：作业制作自己独特的思维导图；课后反思：让我印象最深刻的是在讨论小组内谁有登山者精神的时候，有几个同学讲得很精彩：有为了不放弃自己篮球梦的宋哲林同学每天坚持训练，有总是第一个做出数学难题的陈思行同学，有为了夺得三科全高分而早起熬夜的张仁泽同学。这些同学善于发现身边这些美好的事物并能用自己所学的语言表达清楚，我感到高兴，更为那些有奋斗目标、有梦想并且敢于挑战自己的同学而感到骄傲。最后的课外阅读并填空，大多数同学都

7、能在5分钟之内用3a所学的单词完成短文，说明词汇的学习也达成了目标。