语文人教版八年级下册读形象之美，品诗意人生

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1、读形象之美，品诗意人生初二语文石海燕教学目标通过朗读的方式去品读诗歌中的形象之美，品悟作者在面对磨砺与考验之时的人生态度，学会笑对人生，绽放自己的美。教学重点朗读的方式品读诗歌形象之美，感受其乐观积极、勇敢坚强、广阔胸襟。教学难点结合具体句子品读形象教学方法朗读教学法，以读代讲课时安排1课时教学环节一、导入导语：最近《朗读者》这个节目正在热播，其中有一段《老人与海》的节选诵读深深打动了我。《老人与海》讲述的是一个老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在大海的湾流中搏斗的故事。请你仔细听，看他朗读的美不美。（播放

2、视频王千源《老人与海》）他读的美吗？（生：美）美在何处呢？（生：语气，姿态，抑扬顿挫，内容特别美）《老人与海》中，老人即使风烛残年依然不肯认输，刚强勇毅、笑对挑战的形象和态度，更是深深感染了我们。生活给了我们更多的磨砺与考验，我们该怎么面对呢？今天我们一起来读几首诗歌，品几个形象，得一些启迪。让我们走进情感意蕴主题阅读课——《读形象之美，品诗意人生》。一、赏读《海燕》（一）整体感知，个人读——自由朗诵读带着问题，自由诵读：这只海燕具备之美。咱们刚刚听得王千源的朗读很好，他有很多有张力的字眼特别感染人！比如

3、“叉”“扎”“拼尽”等。所以给大家一个提示：请大家注意一些饱含感情的词语和用修辞的句子。（二）分享成果，展示读——品味赏析读要求：1.请你为大家朗读这一句/段/部分。2.请你用“这只海燕具备之美，因为。”的格式回答。老师小结：作者通过对海燕的姿态、声音的正面描写，以及对环境的恶劣、其他胆小者的胆怯蠢笨的侧面烘托，塑造了勇敢、乐观的海燕形象。（三）深入理解，品悟读——迁移感悟读1.知人论世，写作背景展示2.师生配合齐读，品悟海燕形象的美感，拓展指导学生如何面对困境与考验。（四）小结：诗歌阅读的方法——读品悟

4、。面对困难和考验吧！穿过沙漠，面前就是绿洲；挺过黑暗，迎来的就是光明！三、群文赏读《定风波》《礁石》《生活是多么广阔》1.请你自由朗读诗歌，读出你的理解，读出你的风采！2.请你按照“具备之美，因为。”的格式回答。并且为大家展示朗读。四、总结语我们曾在风中跌倒，在爱中流泪，在时光沉淀的岩层间伤怀，我们也曾迷茫过……乐观积极地面对漫长黑夜的浸染吧，才会有耀眼的珍珠！坚强勇敢地挺过地狱般的磨练吧，方会有创造天堂的力量！笑对流血的手指吧，总能弹出世间的绝唱！愿我们每一个人都能成就诗意人生！五、板书读形象之美，品诗

5、意人生（情感意蕴主题阅读课）朗读乐观积极勇敢坚强广阔胸襟海燕之美人生读读态度诵品