英语人教版八年级下册Unit4 SectionA 1a-2d

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1、Unit4 SectionA1a-2d    教材分析：本节课是第四单元的第一课时，学生在前一单元初步学习完有关情态动词could的用法，进一步地在本单元学习有关委婉提问和建议的知识。而本课时是第一课时，所授的知识点应该浅显易懂，不应该太难。本课时围绕着几个关于wrong,allow,bigdeal等词汇和询问“What’swrongwithyou？Whatshould I/he do？Whydon’tyoudo…?”的句型展开。教学目标:（一）教学知识点(1)能掌握以下单词：workout,allow,deal,guess,wrong,lookthrough,giveba

2、ck(2)能掌握以下句型：a.—What’swrong?—I’mreallytiredbecauseIstudieduntilmidnightlastnight.b.Youcouldgivehimatickettoabasketballgame.c.Ithinkyoushouldcallhimsothatyoucansayyou’resorry.d.Whydon’tyousitdownandcommunicatewithyourbrother?(3)能了解以下语法：a.能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择；b.能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。（二）

3、能力训练要求(1) 通过师生对话,生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英语的能力。(2) 体会合作学习所带来的快乐。（三）情感态度与价值观要求    培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。教学重点和难点教学重点：(1)Talkabouttheproblem.(2)learnthenewlanguagepoints.教学难点：能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。学会表达建议的一些方式。学情分析    本课内容贴近学生生活，八年级的学生对日常生活中所遇到的各种困难和问题的处理已有些了解，所

4、以接受起来应该不难。但是用英语表达，却需要老师的及时指导。而且这个年龄段的学生好动，注意力容易分散，记忆的持续时间不长，需要老师设计令人感兴趣的活动，帮助他们提高记忆单词、句子的效率。教学过程一、课前热身：复习unit3所学的内容， 设计意图：为了给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，尽快融入到所教知识中去，也可以为接下来所要进行的教学作铺垫。二、导入新课：(1) 媒体图片，教授学生新单词。allow，wrong,What’swrong?,midnight然后完成书本P25的活动1a.设计意图：这一步是为了让学生为接下来的口语活动打下基础，有话可说。(2) 学生假装存在某一问题

5、，让学生根据已有经验，判断严重还是不严重，提出解的办法。设计意图：目的是给学生创设半真实的情景，在这样的情景下呈现新的句型能让学生更容易理解和接受。在结对活动之前，先让个别学生操练重点句型以作示范，以使全班同学都能理解并准确地操练新的语言点。 (3)P25 任务1b—1c，听录音。设计意图：目的是通过听录音让学生完成1a中的5个句子的选择，熟悉英语问题的表达法，以及解决这些问题的方法，使整节课自始自终围绕着课本，不致于脱离课本。(4)完成P26任务2a—2b.a.Letstudentsreadthesentencesin2a.b.Playtherecordingforthe

6、studentstolistenandwritethewordsintheblank.C.Playtherecordingforthestudentstowritetheletters(a-e)nexttotheadvicein2a.d.Playtherecordingagaintochecktheanswers.设计意图：目的是让学生掌握could、should的用法，让学生理解同一个问题的建议不同的人建议的方法可能是不同的。(5) 完成2c—2d.(Role-play).a.Studentsreadtheconversationsandtrytounderstandth

7、emeaning.B.readtheconversationaftertheteacher.c.Practicetheconversationwiththeirpartner.Thenletsomepairstoactouttheconversation.设计意图：让学生遇到问题主动地去和家人、朋友或亲近的人交流；如果身边的人遇到问题，能主动提供帮助；要学会放松、缓解压力。(3) 挑选几位同学向全班汇报记录的情况。NameproblemSerious or notseriousadvice            设