语文人教版八年级下册大雁归来 申敏

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1、《大雁归来》教学设计课标要求及分析：《大雁归来》属于语文课程标准第四学段教学内容，课标要求：一、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。二、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。三、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。第一项课标要求的维度目标是知识目标与能力目标，行为动词是理清、理解、体味、推敲，学习水平为理解。学习内容是主要内容、重要词句。前提条件是在通读课文的基础上。第二项课标要求的维度目标是知识目标和能力目标，行为动词是阅读，学习水平为领会。学习内容是科技作品。

2、第三项课标要求的维度目标是能力目标与情感目标，行为动词是欣赏、体验、领悟、获得，学习水平为领悟。学习内容是文学作品。教材分析：《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第14课。这一单元文章都以关爱自然、保护自然为主题，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考。本单元要求理解课文内容、熟悉科学文艺作品的特点，树立环保意识。这篇文章是自读课文，选自美国环境保护主义者利奥波德的作品《沙乡年鉴》。本文以“爱”贯穿全文，将形象性、知识性、抒情性完美结合，抒发了对大雁的喜爱之情。传达出保护珍爱野生动物的主题思想。学情分析：优势：八年级学生已掌握阅读科技作品的相关知识，有一定的环保意识，结合地理和生物的学

3、习，加上生活体验，对思考大雁世界给予我们人类的启示，理解作者的思想观念都有帮助。劣势：八年级学生难以深刻的感悟作者看待自然万物时的伦理视角，他们基本没有走近野生动物的经历，并在理解翻译作品的语言上有一定困难。学习目标1、通过自读课文，学生理思路，概括主要内容，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。2、通过美读课文，学生体会本文的写作特色，体味重点词句表达的思想感情，增强语感，提高语言表达能力。3、通过感受作者的爱鸟情怀，学生增强保护珍爱野生动物的意识。学习重点1．感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的爱鸟情怀。2．掌握本文的写作特色。学习难点1．体味表意含蓄的重点词句表达的思想感情。2．理性

4、思考作者看待大雁的视角和人与野生动物的关系。课时安排1课时学习过程一、走近大雁（7分钟）1、同学们，有一种鸟，具有秋寒南征、春暖北归的特点，据说古人用它传递过书信，所以很容易牵动人们的羁旅情思，令人睹鸟伤情、托鸟寄怀，于是常常是文人墨客吟诗赋词入题的最爱，这种鸟就是大雁。2、各小组选择课前搜集的有价值的资料分享展示。第一小组：《辞海》中雁的词条，找出习性、特点。第二小组：历代雁的诗歌名句。第三小组：雁的成语、故事。3、引入课题：由此可见，中国古人眼中的大雁是这样的充满浪漫和想象的色彩。而美国环保主义者利奥波德对大雁作过细致的观察和研究，大雁还有哪些闻所未闻的趣事？让我们跟随他走进《大雁归来

5、》的世界。请大家打开课本第十四课，大雁归来，阅读自读提示。（出示课题和作者）（教师板书）（设计意图：课前搜集资料，开展语文小组学习活动，并由作者导入新课，目的是激发学生感情，形成强烈的阅读期待，为走进文本做好烘托渲染。）二、聆听雁语。（10分钟）1、请同学们自由出声朗读或默读全文，思考：本文主要内容。（放音乐《雁南飞》）提示：，（时间）大雁的（事件），特点是。2、教师提示生僻易错词语。3、学生快速筛选相关信息，概括段意，归纳要点。4、小结大雁特点：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫、孤雁、四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，重

6、友情，有联合观念。5、领悟文章的主旨。①（多媒体显示）作者在《沙乡年鉴》的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源──‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”提问：阅读上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”和“我们的本质”？学生回答。②找出文章主旨段，学生齐读。提问：如何理解这段话的深刻含意？学生找出关键词并分析。③概括文章的主旨。明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物

7、使地球充满生机、充满诗意、充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应保护野生动物，珍爱野生动物。（设计意图:此环节对课文的结构、内容、主旨进行梳理，加深对文本的理解，完成学习目标一。）三、美文赏读（17分钟）（一）赏读写作特色：1、提问：找出你在自读时你印象最深或最喜欢的一句话，读出来。2、学生分三个小组开展活动，讨论本文的写作特色。然后分享展示。①学习知识性：明确：飞行路线之直，雁队的数