语文人教版七年级下册教学目标

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1、最后一课教学目标：一、知识目标 1、理解小说情节发展的四个阶段 2、理解课文中小弗朗士心理描写及作用 3、分析韩麦尔先生形象 4、分析环境描写的作用二、情感目标  文中表现出的强烈的爱国主义精神 教学重点： 1、心理描写对人物思想感情的作用 2、文中表现出的强烈的爱国主义精神 教学难点： 韩麦尔先生关于语法的见解和结尾动作的描写所包含的思想感情 教学过程：          第一课时一、课文导入： 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的这篇文章，通过一堂法语

2、课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义情感。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑淘气天真的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的表现呢？二、作者简介都德（1840—1897）法国19世纪后半期杰出的小说家，一生共创了13部长篇小说，两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说，《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。三、写作背景1870年法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各帮的行为，维护法国在欧洲的霸权，故发动了普法战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎，法国政府执行卖国政策，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯

3、和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤和爱国情绪。四、学生默读课文，完成下面作业 （1）理清故事情节故事发展的四个阶段。第一部分序幕    写小弗朗士在上学路上对周围事物的观察和感受。  第二部分开端    通过小弗朗士的观察，写出上课之前教室里的情景——课前。  第三部分发展    写韩麦尔先生将手最后一课的情景及小弗朗士的感受——课上。  第四部分高潮和结局    写韩麦尔先生宣布散学的情景——下课。 五、互动探讨   第一部分：    

4、1、“我想就别上学了”的真正原因是什么？      【怕韩麦尔先生提问】   2.“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”，这说明了什么？明确：“这些景象”指“画眉在树林……正在操练”。说明了小弗郎士的无忧无虑，纯真幼稚的特点。第二部分今天上课的情形和平时有什么区别？说明了什么？ 平时上课最后一课气氛“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。”“一切都是安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃。”学生“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。”“上课前学生已都在自己的座位上了。”教师“拿着大铁戒尺紧敲着‘静一点，静一点’……”我迟

5、到会遭到先生的责骂。老师穿戴随便。“韩麦尔先生踱来踱去，胳膊地下夹着哪怕人的铁戒尺”。今天我迟到，先生却温柔的说“快坐好”。穿着庄重的礼服。  【肃静取代了嘈杂，庄重取代了随意；周围环境和气氛的描写，更烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，以及人们对它的无限珍惜。】下列语句表达出了怎样的情感？   1、“原先觉得课本‘那么讨厌’,‘现在现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了’”。   【说明小弗朗士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。】 2、“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没

6、有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”  【表明小弗朗士增强了民族自尊性，产生了学好语言的责任感。】 3、“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”   【表明小弗朗士的爱国主义情感已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。】 4、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”  【表明了小弗朗士对不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。】   第四部分：   1、“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？   【表明了小弗朗士对不能学习祖国语言的悲愤

7、，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。】   六、小结：  通读课文,想一想,小弗郎士上课前后心情,态度有什么变化?是什么原因使他发生了这么大的变化? 平时最后一课对老师害怕理解、尊重对法语讨厌重视、珍惜对国家无意识热爱  小弗郎士的心理变化,实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷恋.同时还与韩麦尔先生以及小镇上的居民的沉痛心情的感染有关.在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下,不同身份的人相互感染着,影响着,这种合力形成了一个民族的集体意识.,                            七、总结 韩麦尔先生说：“法国语言是世界上最美的语

8、言，最明白，最精确.”同样的，我们伟大祖国的语言汉语，是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一。它记载了我们