生物人教版七年级下册教学目标

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1、第五章人体内废物的排出教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构；（2）概述尿液的形成和排出过程；（3）知道排尿的意义。2、能力目标：（1）培养学生观察能力、语言表达能力；（2）培养学生自主学习和合作交流的能力；（3）通过资料分析，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等。3、情感态度价值观目标：（1）认同生物的结构与功能相互适应的生物学观点；（2）使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。二、教学重点和难点1、教学重点：肾单位的结构及其功能

2、。2、教学难点：（1）肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用；（2）血浆、原尿和尿液的成分变化。三、教学准备制作ppt、肾脏的结构模型、形成尿液的flash、新鲜的已解剖好的猪的肾脏、解剖盘、解剖针、镊子、尿常规化验单四、课时安排1课时五、教学过程（一）创设情境导入新课根据课本上的“想一想，议一议”中的问题“水对人体非常重要，而排尿时却会排出很多的水，那么，人体为什么还要排尿呢？”提出问题，学生结合生活经验纷纷说出自己的看法。由此引入课题。（二）推进新课师：人体内物质分解时会产生哪些废物？生：二氧化碳

3、、水师：很好，（补充）还有细胞内产生的代谢废物——尿素。我们把人体将二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐等排出体外的过程叫做排泄。（板书）其中二氧化碳通过呼吸系统排出体外，尿素、多余的水和无机盐主要是以尿液的形式通过泌尿系统排出体外，当然我们的皮肤也会以排汗的形式排出多余的水和部分尿素。首先来认识下泌尿系统的基本组成及其作用（展示课件中“泌尿系统模式图”）。生：（看图说出泌尿系统的四个结构）肾脏、输尿管、膀胱、尿道。师：嗯，这个顺序是有一定道理的。接下来请同学们以小组为单位仔细观察解剖盘里的猪肾，稍后

4、告诉我肾脏是什么颜色？生：红色。师：为什么是红色？请对照课本上图4—43泌尿系统的组成示意图思考。生：（对照实物和示意图后，观察肾动脉和肾静脉，联系前面学过的毛细血管的知识进行分析）肾脏里分布着丰富的毛细血管，所以呈红色。师：分析得好。动脉和静脉分别有什么作用？生：回忆并回答。师：那么肾动脉、肾静脉各有什么作用？生：（相互补充和纠正后）肾动脉把来自心脏的血液运送给肾脏，肾静脉收集肾脏毛细血管里的血液送回心脏。师：血液流经肾脏的作用是什么？（提示学生可根据血液循环的意义来分析）生：（思考后得出答案）给

5、肾脏输送养料和氧气。师：还能带走或运出什么？生：运出细胞内产生的废物。师：分析到位。血液流经肾脏不仅给肾脏运送养料和氧气，运走废物，还能在肾脏中形成尿液。请同学们看课本图4—44肾的内部结构示意图，找到形成肾脏的结构和功能的基本单位并指出它们的作用。生：认真阅读课本并展开讨论。（教师巡视指导）师：请以小组为单位归纳肾脏的内部结构。生：形成肾脏的结构和功能单位叫肾单位。它由肾小球、肾小囊和肾小管组成。师：描述得很完整。肾脏里不仅有这些结构，还有我们“似曾相识”的毛细血管，但这里的毛细血管与别处又有所不

6、同，请同学们仔细观察肾小球毛细血管和肾小管周围的毛细血管，说出两者有什么不同。生：（观察后回答）肾小球毛细血管一端连接入球小动脉，另一端连接出球小动脉；肾小管周围的毛细血管一端连接着出球小动脉，另一端连接着肾静脉。师：观察得很仔细。（展示课件中“肾单位的结构图”）我们一起来寻找肾单位里的血液循环：①血液在肾脏里的流动方向：肾动脉入球小动脉肾小球出球小动脉肾小管周围毛细血管肾静脉②肾小球毛细血管、肾小管周围的毛细血管很薄，只由一层扁平的上皮细胞构成；肾小囊内壁、肾小管壁也很薄，由一层细胞构成，而肾小囊

7、内壁紧贴肾小球，肾小管外面紧紧缠绕毛细血管，所以当血液流经肾脏时会透过肾小球和肾小囊内壁及肾小管发生成分变化。③血管中的液体叫血浆，肾小囊中的液体叫原尿，肾小管末端流出的的液体叫尿液。这三种液体有什么不同？请同学们看课本P74的资料分析（附表格数据），并分组讨论以下问题：（1）血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？（2）在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？（3）尿液和血浆的成分有什么不同？你认为排尿主要排出哪些物质？生：（小组讨论）师：经过同学

8、们激烈地谈论，请各小组发言说说你们讨论的结果。生1：通过对比两组数据，肾小囊中的液体(即原尿)中除了含有很少的蛋白质外，水、葡萄糖、无机盐和尿素含量几乎不变，说明肾小球和肾小囊壁可以通过水、葡萄糖、无机盐和尿素等小分子的物质，而很少通过蛋白质这样的物质。生2：说明肾小管可以重新吸收肾小囊液体中的全部葡萄糖。师：（1）从两位同学的分析中，我们可以得出这样的结论(播放“形成尿液的flash”)：①肾小球和肾小囊壁具有过滤作用，能过滤血细胞和大分子蛋白质；②肾小管能重新吸收