语文人教版七年级上册初中诗词赏析

《语文人教版七年级上册初中诗词赏析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中古诗词鉴赏题答题技巧一，首先了解答什么——审清题干如：题临安邸林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州！（乙）秋日范成大碧芦青柳不宜霜，染作沧洲一片黄。莫把江山夸北客，冷云寒水更荒凉。问：比较这两首诗的语言风格，写一段赏析文字。（100字左右）学生答案1：甲诗以乐景写哀情，以热闹纵情的欢乐来反衬国家危难，当权者昏庸荒淫；乙诗则融情于景，通过对凄凉景物的描写，表达了对统治者的嘲讽，对国事的担忧。这就出现答非所问的错误。那常见的古诗词赏析题的命题有哪些角度？第一类是针对诗歌的表现手法命题：如（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析

2、。（直接）（2）从写景的角度，对上阙画线句子作简要评析。（间接）第二类是针对诗歌语言命题（炼字，语言风格）：（1）联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。（2）这一联中最生动传神的是什么字?为什么?（3）画线句中“看”字历来为人称道，你认为它好在哪里?（1）这首诗在语言上有何特色?（2）这首诗歌具有怎样的语言风格?（3）谈谈这首诗歌的语言艺术。二，再弄清怎么答——表达规范就上题说，学生答案2：甲诗直接描写了西湖上歌舞升平，游人纵情山水，乐不思蜀的景象，讽刺了南宋统治者的苟且偷安；乙诗将嘲讽之情寄寓在秋天荒凉的景色之中。这是表述不规范或不完整的毛病。正确答案是，甲诗语言辛辣直接

3、，直接写春光绮丽，歌舞不休，游人如醉，引出“直把杭州作汴州”，指斥醉生梦死的统治者；乙诗语言含蓄委婉，写秋光凄婉，不值得向北客夸耀，通过“冷云寒水更荒凉”等句，寓情于景，对偏安一隅的统治者含蓄冷嘲。我们可以从以下几点着手，1、诗歌的表现手法答题步骤归纳答题示例：瑞鹤仙袁去华郊原初过雨，见败叶零乱，风定犹舞。斜阳挂深树，映浓愁浅黛，遥山媚妩。来时旧路，尚岩花、娇黄半吐。到而今，唯有溪边流水，见人如故。无语。邮亭深静，下马还寻，旧曾题处。无聊倦旅。伤离恨，最愁苦。纵收香藏镜，他年重到，人面桃花在否？念沉沉小阁幽窗，有时梦去。问：从写景的角度，对上阙画线句子作简要评析。答：（步骤一

4、）动静结合。（步骤二）第一句描写秋叶飞舞的情景，第二句描写夕阳远山的图画。（步骤三）在旷远飞动的景色中透出淡淡的凄凉和迷惘，暗寓愁苦之情。总结一下答题步骤：1、指出运用的表现手法。（用术语）（答案备选词语：直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、托物言志)、映衬(正衬、反衬)、象征、联想、想象、用典、对比(对照)、动静结合、白描、渲染、虚实结合、欲扬先抑等。）2、这种手法在诗歌中的具体运用。3、运用该手法的好处。2、诗歌的语言答题步骤归纳（1）炼字答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透

5、露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?答：同意。(步骤一)看，在诗中指回望。(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(步骤三)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。）总结答题步骤：1、解释该字在句中的含义。（该字运用了什么手法。）2、展开联想把该字放入原句中描述景象。3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。(2)语言风格答题示例：

6、春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。问：请分析此诗的语言特色。答：(步骤一)此诗语言特点是清新自然，口语化。(步骤二)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。总结答题步骤：1、用一两个词准确点明语言特色。（清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……）2、用诗中有关语句具体分析这种特色。3、指出表现了作者怎样的感情。最后归纳：术语概括——结合诗句——点作用3、练习举例：卜算子刘克

7、庄（南宋）片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。作者简介：刘克庄在政治上属于辛弃疾一派人物，有才情，有志节，有抱负，渴望在抗金复国的事业中做出自己的贡献，然而却屡屡受到当国者的排挤，压制和迫害。1、赏析这首词的表现手法。2、赏析“轻”的表达效果。3、简析作品的语言风格。参考答案：1、托物言志（象征）：“花”象征人才，“惜花”象征珍惜人才，“天公”象征统治者，“风雨摧残花”象征统治者对人才的摧残，生动形象地表达词人有才不见用，遭受压抑的愁苦