语文人教版八年级下册19课春酒教学设计

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1、《春酒》教学设计文山市一初倪娜一、学习目标：1.品味文章极富情趣的细节描写，体会蕴涵在春酒中的美好情感。2.感受文中所表达的浓浓的思乡情。二、学习重难点重点：学习富有情趣的细节描写，品味精彩的语言。难点：领悟文章流露的思念故乡、追忆亲人的感情。三、学习课时：1课时四、教学过程（一）导入新课有这样一位作家，故乡是她魂牵梦绕的地方。但她没有为之写一首诗，也没有为之唱一曲歌，只是斟上了一杯故乡的“春酒”，今天就让我们跟随琦君去细细品尝这杯“春酒”的滋味。这节课我们要达到什么学习目标呢？请大家一起读。白板出示学习目标：1.品味文章极

2、富情趣的细节描写，体会蕴涵在春酒中的美好情感。2.感受文中所表达的浓浓的思乡情。（二）初读感悟课文内容，浅尝春酒。白板出示任务：1.默读课文，圈画出不会读或不理解的字词。2.思考：何为春酒？滋味如何？预习检查1．字词检查气氛（fēn）两颊(jiá)煨炖(wēidùn)枸杞子（qǐ）斟酒（zhēn）家醅(pēi)如法炮（páo）制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。2.（1）何为春酒？滋味如何？春酒是正月所酿的酒春节时走家串户用来待客的酒。作

3、者觉的春酒的滋味如何？用文句回答。引导到末段。提示：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？（2）这杯道地家乡味的春酒中包含作者哪些美好的回忆？小结为童年、母亲和乡邻三方面。（三）细读批注课文、品味春酒文中有许多细节描写在刻画人物方面独具魅力，表现出作者对童年、对母亲、对乡邻浓浓的感情。默读课文，找出打动你的细节之处进行批注，并说说理由。补充：细节描写细节描写：指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。例1：尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的

4、代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。想一想：如果把“一马当先，不请自到”，换成了“受邀请”，会怎样？如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，换成说吃得“像小猪”、“像企鹅”、“像皮球”等结果会怎样？如果把“还”换成了“便”，效果又会怎样？“捧”字说明了什么？明确：终于到来的急切心情，一副很嘴馋的样子。就是因为蜜蜂是小小的，很可爱，很像当时的“我”，写出了“我”的可爱。“还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，也正写出了孩子的可爱。“捧”字可谓有多吃、又多占。例2：“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得

5、意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。”品读赏析：“得意”——自夸自赏（勤劳、能干、聪慧）“只能”、“喝多了会流鼻血，太补了”——温柔的告诫，善意的提醒。例2：母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。“很乐意”——捧酒助兴，热情好客。例3：“花匠阿标叔助也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。“亮晶晶”——勤快乐意为节日增添气氛。减一字减一分热闹，减一份喜庆，三“呼”连用，最能体现喜洋洋的氛围。例4：“我呢

6、，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。我们分析了这么多的细节描写，同学们能不能说说这些细节描写有什么作用？作用：细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。教学总结：这么多的细节融在春酒中，使故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐：使故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；使故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的

7、情意。这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是春酒的道地家乡味啊。（四）再读回味课文、回味春酒。光阴荏苒，琦君还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？“到那去找”找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。链接了解作者生平。琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵…

8、…是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。过渡：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。如果你“独在异乡为异客，”，读完《春酒》后，你是否能用一句诗文来表达，你对家乡，对亲人的思念之情。（五