数学人教版七年级上册1.2.3 相反数

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1、《相反数》教学设计课程名称《相反数》授课人凌志远学校名称博白县沙河镇第二初级中学教学对象七年级科目数学课时安排1课时一、教材分析教材分析：本节课是根据九年义务教育教科书七年级上册第一章有理数的内容设计的，本课是在复习关于学习数轴的基础上，进一步用观察数轴的方法得到相反数的概念。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：（1）理解相反数的概念。(2）能在数轴上表示出两个互为相反数的数，并且发现互为相反数的两个点在原点的两侧，到原点的距离相等。（3）利用互为相反数符号表示方法化简

2、多重符号。教学重点：理解相反数的意义和概念，会求一个数的相反数教学难点:能根据相反数的概念进行符号的化简.三、教学策略选择与设计本设计根据新课程改革标准和“探究性学习方式”相关理念，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，。老师提出启发性的问题，学生思考讨论，教师适时点拨，最大限度地发挥学生的主动性和积极性。学生主要采用研究性自主学习法，教师与学生的平等对话，真正体现学生主体、教师主导的教学原则，引导学生主动探究质疑，主动解决问题。使学生积极主动的参与思维活动和情感活动教学思路：以学生自己探究为主，教师挖掘文本

3、中隐藏的“探究点”，设置开放性的问题情境，让学生带有感情的反复诵读触发他们的体验，整体感悟作者所要表达的思想情感，课堂上通过自主、合作、探究的学习方式，充分的调动起了学生的情感和思维，促进其个性发展和思维向深度广度拓展。用多媒体辅助教学创设情境，引发兴趣，提高课堂教学效果。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：教室学生准备：预习、三角板、直尺、练习本教师准备：多媒体课件教学资源：电脑、白板五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析（一）复习回顾，情境导入。1.2.3相反数（二）观察研究，归纳定

4、义。相反数的定义通过多媒体课件展示，并提问：同学们还记得数轴的三要素吗？哪位同学上来画一条数轴？请同学们将-2，-1.5，-1,0，1，1.5，2在数轴上面表示出来？上面的这些数字，-2和2，-1和1有什么相同点和不同点？多媒体课件提示：仔细观察，发现这些数有什么特点？像-2和2，-5和5只有符号不同的两个数，叫做互为相反数。其中一个数是另一个数的互为相反数。根据相反数的概念，你能说出7，-8，1/2的相反数吗？0的相反数呢？0的相反数是0.（0的相反数等于它本身）回答：原点、正方向、单位长度学生动笔作答回

5、答：在原点两侧，到原点的距离相等。学生观察，共同讨论，（只有符号不同，一正一负，符号后面的数字相同。）学生口答设计这一导语，用学生较熟悉图片营造一种氛围，引起学生情感上的共鸣，激发学生的求知欲。给出定义，强调定义的作用三）动手操作，探索性质。（四）总结归纳，得到性质（六）加强练习，巩固知识。课堂练习数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系？在数轴上表示互为相反数的两个数的点，分别位于原点的两旁，且与原点的距离相等。借助于数轴探究，正数，负数，零的相反数是什么？+1的相反数是-1，-2的相反数是+2，0的相反

6、数是0，a的相反数是-a，（a可以是正数，0，负数），求任意一个数的相反数就可以在这个数前加一个“-”号，新的数就表示原来的数的相反数。比如：-（+1）=1，-（-2）=2，-（-3.5）=3.5，-0=0.1，教科书第10页练习1，2，3，4题；2，简化符号：－(－6)=______；＋(－6)=________；－(＋0.73)=_______；－0=________；－(－34)=___；－(－5)_______．学生思考问题并从课本中找到相关结论。学生口答：正数的相反数是负数，负数的相反数是正数，零

7、的相反数是零。学生对相关不懂的知识向老师提问。学生先练，再引导学生点评。多媒体展示，可以让学生更直观感受，联想到现实，引起共鸣。掌握一些分析题目的学习方法巩固所学知识（七）小结（八）布置作业本节课我们学习了哪些知识？你有何收获？1，相反数的概念？2，互为相反数的两个数有什么特点？3，一个有理数a的相反数有几种情况？教科书第49页习题第1,2题。学生小结锻炼学生的总结能力六、教学评价设计本节课学生们利用多媒体资源进行学习，通过小组合作交流，学生们切切实实地走到了学习中来，在愉快的氛围中学习，真正成为了学习的主

8、人。培养了学生的自主学习能力，收到了很好的教学效果。七、课后反思综观全程,本课的教学设计以文本为起点,以生活为范畴,以学生的主体活动为手段,以全面的健康的发展为目标。培养学生正确的情感态度与价值观念。在本节课中，我有五处运用了多媒体信息技术，做得较好：（1）创设情境，调动学生积极性，让他们从视觉和听觉上受到震撼与感染，从而使学生很快进入学习状态，是学好这节课的关键。（2）运用媒体播放的视频，展示图片，调动学生的思