语文苏教版七年级上册繁星教案

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1、繁星巴金教学目标：1、了解作者及与作者相关的文学常识（重点）2、学习本文比喻、排比等修辞手法的运用，学习本文结合的表现手法。（难点）3、学会观察大自然、培养热爱大自然的情感。（重点）课时安排：1课时教学过程一、导入（展示星空图）同学们，还记得你们最近一次欣赏星星的情景吗？都有哪些感受呢？请几位同学给我们描述一下。（伴随着宁静的轻音乐，让学生自由回忆和谈感受，可用修辞表达）每个人眼中的世界都是独特的。它是你特有的观察、体验、思维和记忆的个性结合。那么巴金先生年轻时对繁星的感受又是什么呢？他有事如何描写的？今天，我们就一起走

2、进巴金笔下的《繁星》世界。（板书标题）二、初读课文，整体感知1、巴金简介  巴金，现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘。1904年出生于四川成都。主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。 2.写作背景   这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，巴金冲破封建家庭的阻力来到上海，考入了东南大学附中。在学习期间，著名的“五卅”运动对他影响很大，他的民主思想有了进一步发展。1927年，巴金等九人乘法国邮船“昂热号”共赴法国留学，“向西方找真理”，进一步研究无

3、政府主义理论，考察欧洲的社会运动。一个月后，巴金等抵达巴黎。在游船航行期间，他撰写了《海行杂记》三十八则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。3、自由诵读课文，整体上梳理内容：课文写了几次观星经历？时间、地点如何？作者的感受分别是什么？（学会抓住时间词） 根据课文内容填表： 时间 地点 看星情况观星感受 从前 家乡   三年前 南京   如 今 每晚 海 上 4、 齐读作者巴金3次观看繁星的感受的句子，深入研究三次写观星句子的含义和所表达的情感。 明确：观星感受的句子： ①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了

4、母亲的怀里似的。”——作者望星天所产生的甜蜜、温馨、依恋，奠定全文感情基调。 ②“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”—— 亲密、投机，表达其与星星朋友般的情谊。 ③“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。” ——陶醉、惬意，依赖，体现对大自然的热爱。 5、作者三次观看星星的

5、情况和感受为什么不相同？ 明确：随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。 小结：作者把星星拟作母亲、伙伴、朋友，在星空下，他感到温馨、亲切、甜蜜、惬意，充分表现了作者对繁星的热爱，对光明的追求。 三、品味语言 1.作者为了把自己望星天的感受表现得淋漓尽致，运用了多种修辞手法，如拟人、比喻、排比等。请同学们试找两例，体会这些语句的精妙之处并加以分析。 （1）比喻：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。” 赏析：将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，从摇摇欲坠的星到费伍德

6、萤火虫，十分生动形象，富有情趣。（2）拟人：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。” 赏析：抓住了星星的动态，通过幻觉，写出星星调皮、可爱的情态。有趣的想象，使人如临其境。（3）排比：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。” 赏析：依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。 2、本文写作上的一个突出特点是运用了虚实结合的手法。 描摹眼前的景物是实写；由眼前的景物产生的联

7、想和想像是虚写。 研读第3自然段，分析虚实结合的写法。 明确：前3句实写，主要写海上每晚观看繁星的夜景，为后面写作者的感受张本。 后7句是虚写，虚写的是由仰望夜空产生的种种联想和想像。从中可以感悟出作者的童心、童趣和对大自然的热爱，对美好生活的向往。 四、问题探究为什么作者心中的繁星会变得有生命似的？（1）作者热爱星空，热爱大自然。在作者心中，繁星是母亲，朋友，繁星象征着光明。在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意，所以如此。（2）这与作者当时的处境有关。作者接受了“五四”的新思潮，冲破了封建家庭的樊笼。当他看到布满天空

8、的繁星时，追求光明的理想又燃烧起来，所以如此。五、总结《繁星》按照时间顺序描写作者看繁星的3次情景，抒写了他热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。 希望同学们像巴金一样，用一颗热爱自然的心灵，用一双发现美的眼睛，细心观察自然，用心感受自然之美。 （六）布置作业1、选择一个你喜爱的场景，尝试运用比喻