语文苏教版七年级上册繁星——教案

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1、繁星一、教学目标：1、学习按时间顺序的写法。2、欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。3、根据学生自身生活体验，进行写作、口述实践活动。二、教学重点、难点：1、由景物引发的联想、感受。2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当的表达感情。三、教学时数：两课时。第一课时一、教学内容及学习方式：在教师的组织下，学生自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。二、课前准备：1、教师：（1）布置学生预习课文。（2）向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。a.作者简介。巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，190

2、4年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。b.写作背景。这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间

3、，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。（3）制投影片。2、学生：（1）阅读课文及教师

4、提供的材料。（2）熟读课文第三段。（3）普通话诵读课文，查工具书读准字音。三、教学过程：1、检查学生预习情况：（1）简述课文内容；（2）要求学生以普通话流利的朗读课文，从而检查学生课前是否阅读了课文。2、导入新课：巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。3、研读课文：（1）根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构（学生先个人思考，然后讨论发言）参考意见：第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第二段）

5、：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。第三部分（第三~四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。（2）作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言）参考意见：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。

6、”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个巨人还在跑呢！”（3）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？参考意见：运用了比喻、拟人、使文章生动、形象的表达情。作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好

7、生活的向往，童心、童趣不减。（4）细读课文文第三段：a.学生多种形式朗读。b.理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。c.理清思路：仰望——>欲睡——>沉睡（1—4句）（5—8句）（9—10句）d.按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。（5）阅读第五段，思考并回答问题：a.“那个天上的巨人”指什么——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。b.怎样理解“那个巨人还在跑呢”?——一、是那个星座有着像巨人在跑似的形状二、是因为“船在动，星也在动”。(此题如学生提出其他理由，只要合理亦

8、可)四、作业1、诵读全文并背诵第三段2、你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。3、搜集有关星空的故事，并以文字记录下来。（可参看课本第21，22课的写法）第二课时一、教学内容及方式：围绕星空这一话题进行写作与口述实践活动。二、课前准备：1、教师督促学生切实完成前一课时作业，了解掌握学生口语表达能力情况。2、为本课时活动取名——“争当星空知识之星”。3、制作“