语文苏教版七年级上册狼专题

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1、《狼》专题（第二课时）教学目标：1、比较阅读，全面把握狼的形象。2、理解文学作品中对狼的不同认识，全面地看问题。3、能正确处理人与狼的关系。教学重点和难点：把握狼的形象，理解文学作品中对狼的不同认识，全面地看问题。教学时数：第二课时教学手段：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.上节课我们一起翻译了蒲松龄《聊斋志异》中《狼》这篇课文。现在老师挑了几句话来考考大家，分别请几位同学来翻译一下。PPT：我来翻译2.刚才同学们都翻译的很好，请大家一起来齐读一遍。（纠正朗读节奏）同时请思考你从这些语句中读出了一只怎样的狼？二、关于狼·初知1.分析

2、狼凶残、贪婪、狡猾的形象：PPT：从这几句话中可以读出狼是怎样的形象？同学回答，教师板书。2、其实狼的凶残、贪婪、狡猾的形象在蒲松龄的另外两则狼故事以及一些成语、谚语、寓言故事中也有体现。我们上节课也布置了同学们去搜集，现在我们拿出来展示、交流一下。PPT：印象中的狼先来说说形容狼的成语……有哪些关于狼的谚语呢……我们再来讲讲狼的故事……3、总结：从刚才同学们的交流中我们不难发现，狼留给人们的印象实在不怎么好，所以人们对狼往往持有怎样的态度呢？同学回答厌恶、害怕、憎恶……归结板书“否定”。三、关于狼·新知1．人们对狼的否定体现在这些带

3、有鲜明贬义色彩的词语上，我再考考大家，同学们回忆一下课文《狼》中哪一个字是“狡猾”的意思。生齐答——黠。(答不出老师点明)。文中对黠的解释是狡猾，蒲松龄对狼的贬斥和嘲讽就体现在这个字上。一个字往往有好几个义项，让我们翻开古汉语词典，看看对这个字的另一种解释。2．黠字意思的另一面就是聪明与智慧（板书），下面我们一起阅读毕淑敏的《母狼的智慧》，文章开头就说“仅次于人聪明的动物是狼。”，下面请同学们自读课文，说说她这样说的依据是什么？可以划出相关语句。PPT：自读课文，找出“仅次于人聪明的动物是狼”这句话的依据？2.确实“仅次于人聪明的动物

4、是狼”，不是经验丰富的老猎人是很难发现这一点的。你从这聪明、智慧的背后还读出了什么？勇敢，母爱。3．师总结：是啊，母狼的聪明不仅体现在她保护孩子的智慧上，更体现在她勇敢的精神上，伟大的母爱上。谁说人是有感情的动物，动物也是有感情的啊。板书：勇敢、母爱对于这样一只充满伟大母性的狼人们又是什么态度呢？肯定4．同学们还能举一些现在生活中人们喜爱狼、肯定狼的例子吗？不行就自举例。例如：PPT介绍姚明口号（象征团结）、齐秦的歌曲（象征歌手的叛逆与对自由的追求）、好莱坞电影《金刚狼》（正义的化身）学生有兴趣，可以放一小段歌曲或影片。四、我的探究·

5、原因1．同一种动物狼，在蒲松龄笔下的狼是凶残狡猾的，毕淑敏眼中的狼又是充满母爱的，姚明喜欢的狼是团结的。PPT：思考：为什么人们会对狼有不同的看法？3．学生自由回答4．引导总结：对狼褒贬都是由作者的立场和情感态度决定的，而人的情感是会受到很多因素的影响的，例如，作者所处的时代与社会的因素以及个人的生活经历与情感体验。（就像齐秦一样与狼都有蒙冤的经历）。他们如果去创作文学作品，去写狼的话，亦正亦邪的狼就会呈现不同的形象。所以从这个角度，文学作品就是现实中的人和生活的反映。PPT：横看成岭侧成峰，远近高度各不同。五、我的探究·方法1．狼的

6、形象是多样性的，黠字从不同角度看也有着不同的意思，其实任何事物、包括人，从不同的立场或角度来看也都有优点与缺点。因此,我们在看待事物，甚至分析问题时一定要学会以下方法：PPT：多方面、多角度看问题。六、我的探究·展望1．现在我们就用这个方法来思考一个人类所需面对的一个难题：PPT：人应该怎样和狼相处？2．这确实是个难题，我们先来看下瑞典人是怎么对待狼的。观看视频提示：瑞典人的做法你赞同么，我们中国也能猎杀狼么，要知道我们国家的狼已经是很难看到了……。学生写下建议。来不及就作为作业，并鼓励学生：人与动物如何相处这是我们人类面临的难题，但

7、我相信我们人类最终会解决类似这样的难题的，与狼共舞，美梦成真！附板书：聪明母爱勇敢狡猾贪婪凶残黠肯定否定狼