语文苏教版七年级上册天上的街市 教学案例

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1、天上的街市一、导入：（屏示：流动画面“月夜星空图”进行画面感染和氛围酿制，使学生的思维在课堂的一开始便活跃起来。　　师：同学们，请你眼望这幅画面放飞你的思绪，展开联想。　　生：睹画遐想　　师：同学们，告诉我，你想到了什么？　　生1：嫦娥。　　师：月宫仙子！不错。　　生2：牛郎织女。　　师：一个美丽的传说，继续。　　生3：卖火柴的小女孩……　　师：一个凄美的童话故事。大家想到了这么多能选一个讲给大家听吗？　　生：（稍微准备了一会）　　生1：讲述牛郎织女的故事……　　师：位同学讲地很完整也很生动。可是，大家知道吗？曾经有一位伟大的诗人，他在看到这静谧的夜空时，也一样想到了牛郎织女的故事。只不过传

2、说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的，而诗人心中的牛郎织女则生活在天上的美丽的街市中，自由而幸福。现在，借郭沫若老先生的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”天上的街市一、导入：（屏示：流动画面“月夜星空图”进行画面感染和氛围酿制，使学生的思维在课堂的一开始便活跃起来。　　师：同学们，请你眼望这幅画面放飞你的思绪，展开联想。　　生：睹画遐想　　师：同学们，告诉我，你想到了什么？　　生1：嫦娥。　　师：月宫仙子！不错。　　生2：牛郎织女。　　师：一个美丽的传说，继续。　　生3：卖火柴的小女孩……　　师：一个凄美的童话故事。大家想到了这么多能选一个讲给大家听吗？　　生：（稍微准备了一会）　　生1：讲

3、述牛郎织女的故事……　　师：位同学讲地很完整也很生动。可是，大家知道吗？曾经有一位伟大的诗人，他在看到这静谧的夜空时，也一样想到了牛郎织女的故事。只不过传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的，而诗人心中的牛郎织女则生活在天上的美丽的街市中，自由而幸福。现在，借郭沫若老先生的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”天上的街市一、导入：（屏示：流动画面“月夜星空图”进行画面感染和氛围酿制，使学生的思维在课堂的一开始便活跃起来。　　师：同学们，请你眼望这幅画面放飞你的思绪，展开联想。　　生：睹画遐想　　师：同学们，告诉我，你想到了什么？　　生1：嫦娥。　　师：月宫仙子！不错。　　生2：牛郎织女。　　师：

4、一个美丽的传说，继续。　　生3：卖火柴的小女孩……　　师：一个凄美的童话故事。大家想到了这么多能选一个讲给大家听吗？　　生：（稍微准备了一会）　　生1：讲述牛郎织女的故事……　　师：位同学讲地很完整也很生动。可是，大家知道吗？曾经有一位伟大的诗人，他在看到这静谧的夜空时，也一样想到了牛郎织女的故事。只不过传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的，而诗人心中的牛郎织女则生活在天上的美丽的街市中，自由而幸福。现在，借郭沫若老先生的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”天上的街市一、导入：（屏示：流动画面“月夜星空图”进行画面感染和氛围酿制，使学生的思维在课堂的一开始便活跃起来。　　师：同学们，请你眼望

5、这幅画面放飞你的思绪，展开联想。　　生：睹画遐想　　师：同学们，告诉我，你想到了什么？　　生1：嫦娥。　　师：月宫仙子！不错。　　生2：牛郎织女。　　师：一个美丽的传说，继续。　　生3：卖火柴的小女孩……　　师：一个凄美的童话故事。大家想到了这么多能选一个讲给大家听吗？　　生：（稍微准备了一会）　　生1：讲述牛郎织女的故事……　　师：位同学讲地很完整也很生动。可是，大家知道吗？曾经有一位伟大的诗人，他在看到这静谧的夜空时，也一样想到了牛郎织女的故事。只不过传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的，而诗人心中的牛郎织女则生活在天上的美丽的街市中，自由而幸福。现在，借郭沫若老先生的诗作一起去游历那美

6、丽的“天上的街市”天上的街市一、导入：（屏示：流动画面“月夜星空图”进行画面感染和氛围酿制，使学生的思维在课堂的一开始便活跃起来。　　师：同学们，请你眼望这幅画面放飞你的思绪，展开联想。　　生：睹画遐想　　师：同学们，告诉我，你想到了什么？　　生1：嫦娥。　　师：月宫仙子！不错。　　生2：牛郎织女。　　师：一个美丽的传说，继续。　　生3：卖火柴的小女孩……　　师：一个凄美的童话故事。大家想到了这么多能选一个讲给大家听吗？　　生：（稍微准备了一会）　　生1：讲述牛郎织女的故事……　　师：位同学讲地很完整也很生动。可是，大家知道吗？曾经有一位伟大的诗人，他在看到这静谧的夜空时，也一样想到了牛郎织

7、女的故事。只不过传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的，而诗人心中的牛郎织女则生活在天上的美丽的街市中，自由而幸福。现在，借郭沫若老先生的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”。（教师板书：天上的街市郭沫若）　　二、范读：引导学生准确而有感情地朗读。　　师：（放音乐并提出听读要求）下面请同学们听老师范读全诗，注意听读要求：1、注意节奏；2、听准重音；3、初步感受诗中的情境。　　生：静听配乐诗朗诵。　　三、导读：指