语文人教版七年级上册《再塑生命的人》拓展阅读指导——《假如给我三天光明》教学设计

《语文人教版七年级上册《再塑生命的人》拓展阅读指导——《假如给我三天光明》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、“一师一优课、一课一名师”活动教学设计课题《再塑生命的人》拓展阅读指导——《假如给我三天光明》执教者（单位姓名）中山市黄圃镇马新初级中学王春英手机18928198191学情分析长期以来，大部分学生因为个人、家庭、社会等原因，做人缺乏感恩之心，不善于用好自己的双眼细心观察，学习和生活缺乏积极进取的人生态度，在困难面前缺乏顽强的毅力。学生学习了《再塑生命的人》，对海伦了解不深，收获不大，非常需要教师引导学生阅读《假如给我三天光明》这部名著，并精读全书重点《假如给我三天光明》这篇散文，引领学生走进海伦丰富的精神世界，汲取丰厚的精神食粮，帮助学生构建积极进取的人生观。教学目标知识目标品读散文《假如给

2、我三天光明》，了解海伦三天的具体安排及原因。能力目标品读散文打动自己的语句，走进海伦·凯勒的精神世界。情感目标学会珍惜拥有，树立坚强乐观、积极进取的人生观。教学重点1．品读散文《假如给我三天光明》，了解海伦三天的具体安排及原因。2．品读散文中打动自己的语句，走进海伦·凯勒的精神世界。教学难点品读散文打动自己的语句，走进海伦·凯勒的精神世界。教学方法配乐朗诵、播放视频、小组合作探究教具运用PPT多媒体课件、视频课时安排1课时课前准备学生看散文《假如给我三天光明》，了解海伦三天的具体安排及原因。教师查找海伦相关资料和散文《假如给我三天光明》视频。教学过程教师活动学生活动一、导入：展示名著导读图相

3、片，猜猜作者是谁，考考学生的眼力。二、考考名著的文学常识1、《假如给我三天光明》的作者是，是国盲聋家、家、家、家。主要作品有、观看导读图相片，猜猜作者是谁学生思考并回答名著的文学常识、等。2、《假如给我三天光明》是一本自传，主人公是，全书分为哪几部分？三、读海伦1、听学生现场配乐朗诵2、梳理海伦如何精心安排这三天？为什么？3、小结：第一天：奉献给了我有生命和无生命的朋友。第二天：向我显示了人与自然的历史。第三天：在日常生活中度过。二、品海伦在这三天中，海伦看了很多东西，而从这些东西都可以看出海伦的内心，请同学们找一处海伦的“所见”，来透视一下海伦的内心。1、示例参考：摘录：第一天，我要看到那

4、些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸。”分析：海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命和智慧，表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里体现的是一种亲情美。2、教师巡视学生合作探究：探究第一天：三个小组探究第二天：三个小组探究第三天：二个小组3、让小组代表展示合作探究成果4、小结品味技巧、注意事项三、悟海伦1、思考：海伦拥有一颗怎样的心？2、你从海伦身上学到了什么？四、结语1、播放视频。2、教师小结：让我们牢记海伦的忠告，珍惜我们视而不见的平凡的世界和平常的生活吧！五

5、、拓展与延伸（1分钟）学生代表配乐朗诵全班聆听配乐朗，思考：海伦如何精心安排这三天？为什么？看示例明确合作探究任务小组合作探究：品海伦小组代表展示合作探究成果听教师小结品味技巧、注意事项思考：海伦拥有一颗怎样的心？和同学分享自己从海伦身上学到了什么？写一篇《假如给我三天光明》的读后感，正标题自拟，600——800字。学生看视频听课堂小结课堂评价成功之处：1、用学生导读图导入，猜猜导读图的作者，既有效提高学生的学习兴趣，又巧妙地让学生体会到要用好双眼用心观察，效果较好。2、用配乐朗诵法，让学生感知海伦三天的安排，效果较好；用示例法引导学生品味海伦，比较直观；用小组合作探究法品味海伦，能充分调动

6、学生的积极性。3、用配乐朗诵引导学生记住海伦的忠告，效果较好。不足及努力方向：教师语速过慢，语言表述不够精，导致课堂节奏较慢了一些，浪费了一些时间。