【教学设计】《再塑生命的人》（人教版）

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1、《再塑生命的人》教学设计◆教材分析本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。◆教学目标【知识与能力目标】1、积累“油然而生、花团锦簇、美不胜收”等词语。2、理解课文标题“再塑生命”的含义。3、把握课文的思路结构。把握海伦•凯勒的人生经历及其品质。【过程与方法目标】揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。【

2、情感态度价值观目标】1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。2、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。◆教学重难点◆【教学重点】揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意【教学难点】领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生◆课前准备◆教师准备：1、准备幻灯片、2、搜集有关的视频、图片。学生准备：1、收集有关海伦•凯勒和安妮•莎利文的资料。2、搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。◆教学过程一、创设情境，导入新课同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木

3、的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。二、作者简介海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。一生致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，曾获“总统自由勋章”。她的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。三、

4、背景介绍安妮•莎莉文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师。四、检查预习积累字词1、读准下列字音搓捻（cuōniǎn）花团锦簇（

5、cù）怦怦（pēng）感慨（gǎnkǎi）企盼（qǐpàn）小心翼翼（yì）唯恐(wéi)赠送(zèng)涨红(zhàng)恍然大悟（huǎng）2、掌握下列词义花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。疲倦不堪:形容极其疲乏、困倦的样子。小心翼翼:形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。不求甚解：现多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。恍然大悟:形容忽然醒悟。五、初读课文整体感知1、请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。2、

6、理清文章结构层次。概括各部分大意。第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。六、再读课文合作探究1、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。明确：老师送给“我”的洋娃娃，既是老师对我的爱心表达，也是用来启迪“我”智慧的钥匙；通过“手指游戏”，“我”在轻松简单的模仿中接受了启蒙教育。2、莎莉文老师教了“我”几个星期的成果有哪些？明确：(1)使海伦﹒凯勒学会了拼写“针”、（pin)“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”（stand）、“

7、行”(walk)等词语。(2)使海伦﹒凯勒领悟到“世间万物都有自己的名字”。3、莎莉文走进海伦•凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？明确：学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感到自己是幸福的孩子。4、概括莎莉文和海伦的性格特点。明确：莎莉文老师：有责任心，教育讲究方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机。海伦：有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，聪明好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。5、怎样理解题目“再塑生命的人”？作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？明确：“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命,重新获得生命”。但它在本文中是指“我”在莎