人教版八年级下册第九单元

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1、八年级下册Unit9haveyoueverbeentomuseum?内蒙古包头市昆区第二十九中学张敏我说课的内容是人教版义务教育新目标Goforit八年级下册第9单元Haveyoueverbeentoamuseum?SectionB的2b-3c部分。下面我将从资源分析、学法指导、教材教法和教学设计四个方面简述我对本节课的理解与处理。一、学情分析本节课的教学对象是八年级的学生，这个年龄段的学生具有很强的记忆力和模仿力，也具有一定的听说读写技能和表达能力，同时也积累了一定量的词汇。但对英语学习普遍缺乏信心与方法，致使他们在学习中不敢大胆表现。学生已经在第8单元学过现在完成

2、时态，已经掌握了现在完成时态的基本用法，所以本节课的内容学生易于接受。在本节课里我主要引导学生以小组为单位进行合作学习，共同完成任务。此外，引导学生通过观察、比较、分析，自己主动发现、探究，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系，从而突破难点。这样的学法指导，符合新课程所倡导的培养学生合作学习、探究的学习方式。因此我觉得这节课对他们来说不会太难。二、教材分析1.教学目标依据教材的地位及作用，根据《课标》要求，结合八年级学生的认知特点及本节课的知识特点，将学习目标定位为：(1)Knowledgeaims：知识目标a.熟练掌握短语和词汇：thousand,thousa

3、ndsof,ontheonehand…ontheotherhand,safe,simply,fear,whether,Indian,Japanese,fox,allyearround,equator,whether,spring.b.句型：SingaporeisanEnglish-speakingcountry,soitisalsoagoodplacetopracticeyourEnglish.WhetheryoulikeIndianfood,WesternfoodorJapanesefood,youwillfinditallinSingapore.c.学会使用现在完

4、成时态谈论某些地方。(2)Abilityaims：技能目标能听懂、读懂别人谈论过去经历的文章或材料，并能运用一般过去时，现在完成时表达自己或他人过去曾经去过的地方。并通过观察、分析，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系。通过阅读的训练，使学生掌握一定的阅读技巧，提高学生的阅读能力。(3)Emotionalaims：情感态度与价值观通过谈论自己或他人曾经去过的有趣的地方，激发学生了解世界的欲望，同时，增强学生对生活，对国外先进科学技术，物质文化，对大自然的热爱。3、Teachingkeyanddifficultpoints（1）基于以上对教材和教学目标的分析，按照

5、《课标》要求，确定本节课的重点是学习使用现在完成时。而又因为这一时态极易与一般过去时的用法混淆，因此，可以确定本课的难点是一般过去时与现在完成时用法的区别。（2）使用现在完成时态谈论国内外著名景点的情况。（3）使用现在完成时谈论曾经去过的地方。三、学法指导(learningmethods)新课程理念的核心目标是培养学生的终身学习愿望和可持续性发展能力，因此引导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，使学生在会学中学会，在学会中善学，在善学中乐学，是新时期英语教育工作者责无旁贷的神圣使命。在本节课的教学中，结合学生已有的知识经验，根据教师的指导，学生会采取听说与读写

6、相结合，自主学习与小组合作探究相结合，知识学习与技能培养相结合。学习方法通过小组探究、小组合作、分组竞争来学习本节课的内容。四、教法选择(teachingmethods)依据教材的编写特点，为突出重点，突破难点，在教学中以任务型教学为主，辅助于听说法、读写法、认知法、交际法、思维导图直观引导法，讲解法，自主学习与合作探究法。引导学生在观察中思考、在思考中探索、在探索中发现、在发现中归纳、在归纳中收获、在收获中建构、在建构中升华，力求最大限度的体现“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者与引导者”。通过师生有效的学习活动和多元化评价，既使学生理解阅读材料，又分散化解教

7、学难点，同时培养学生的阅读理解能力。五、教学过程设计为了达到以上教学目标，充分体现在做中学，学中用，实现单元性主题教学的理念。我将本节课的教学程序按以下六个步骤展开：Step1GreetingStep2Warming—up(Teachershow7picturesandletthestudentsguess)T:Let’sdoaguessinggame.IwillshowyousomepicturesandYouguesswhatcountryitis.Step3PresentationT:Whatdoyouneedtoconsiderbeforeg