语文人教版七年级下册口技

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1、《口技》第一课时教学三维目标1.指导预习，解题，介绍作者，扫除语言障碍。2.启发学生发挥想象复述课文。教学重点扫除语言障碍，落实字词教学难点启发学生发挥想象复述课文。一、导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映古代口技人高超的艺术才能。口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。作者林嗣环，明末清初福建晋江人。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。二、指导预习1.查字典，给下面的字注音。犬吠（fèi）呓（yì）语絮絮（xù）不止叱（chì）齁（

2、hōu）声中间（jiàn）曳（yè）屋许许（hǔ）声2．认真阅读课文注释，口译课文。掌握：善（擅长）会（恰好）宴（宴请）施（摆设屏障（围幕）而已（罢了）团（围）少顷（过了一会儿）但（只）满坐（指客人）哗（大声说话）遥（远远地）深（暗）觉（醒）呓语（梦话）既而（一会儿）妇抚儿乳的“乳”（喂奶）儿含乳啼的“乳”（奶头）絮絮（唠唠叨叨地）当是（在这）一时（同时）众（各种）毕（都）以为（认为）绝（极）未几（没有过多久）齁（打鼾）微（隐隐约约地）倾侧（倾斜打翻）意（心情）少（稍微）舒（放松）稍稍（纷纷）俄而（一会儿）间（夹杂）虽（即使）其（其中的）端（方面）名（说出）色

3、（脸色）离席（离开座位）奋（捋起）股（大腿）战战（哆嗦打抖）几（几乎）走（跑掉）群（所有的）响（声响）绝（消失）而已（罢了）三、结构分析：第一部分（第１段），写表演前的准备及表演即将开始的情况。　第二部分（第２～４段），写表演者的精彩表演和听众的反应。　第三部分（第５段），写表演结束时的情景。《口技》第二课时教学三维目标1.学习准确地运用表示时间的词语.2.把握课文内容，古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。3.培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力教学重点使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力教学难点积累词语,了解课文内容,培养

4、诵读文言文的能力一、整体把握本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。全文可分为三部分。第一部分（第一段），交代口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及开演前的气氛。这部分是下文记叙精彩表演的铺垫。第二部分（第二段至第四段），写表演者的精彩表演和听众的反应。这部分是全文的主体，描写口技艺人所表演的两个场面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。第一层（第二段），写表演一家人深夜被犬吠惊醒的情形，以及宾客对口技表演的由衷赞叹。第二层（第三段），写

5、表演一家人由醒复睡的情形，以及宾客的情绪变化。第三层（第四段），写表演一场突然而至的大火灾的情形，以及宾客以假为真的神态、动作。第三部分（第五段），写表演结束时的情景。再次交代表演者的道具仅“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。与首段相呼应，说明在演出中未增加任何道具，刚才的精彩表演的确是从“口”中发出的。二、联系课文内容，回答下列问题。1．文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？2．文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？文中三次描述听众的反应：一是“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。“伸颈”“

6、侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。说明听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演的情景之中而难以自持。三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，完全

7、进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。二、问题研讨1．课文中的以下两处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？①“遥闻深巷中犬吠。”口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的。这一句写犬吠声，而这犬吠声是远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，使听众的注意力自然地被“犬吠”声所吸引，想知道究竟会发生什么事情。这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到

8、全家喧闹的铺垫。②“微闻有鼠作作索索，