语文人教版七年级下册《木兰诗》教学设计

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1、《木兰诗》教学设计教学目标：1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。3.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。教学重点、难点：1.引导学生理清文章故事情节，深入分析木兰这一人物形象。2.文中出现的重点古诗词的积累。教学时数：两课时。第一课时一、创设情景1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世

2、，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐的新诗体，叫做“乐府”。“乐府”本是官署的名称，负责谱曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴会时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。到南北朝时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变为诗体。其中既有文人诗歌，又有民间歌诗，民间歌诗是乐府诗的精华。二、检查预习情况

3、1.自读课文，掌握加横线字的字形和读音。机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（　　）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）　戎机（　　）朔气（）金柝（）著()傍地走（　　）zhù　kèhánjiānpèiyānjiānjiūjìróngshuòtuòzhuóbàng2.词语解释，小组竞赛形式，互相提问，看哪个组预习的效果最好。参照课下注释疏通文意，学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。 ①卷卷有爷名：古义指父亲，今指爷爷，即父亲的父亲。②但闻黄河流水鸣溅溅：古义为只，副词，今常用作转折连词。③策勋十二转：古义表多数，不确指军书十二卷；今义确指“策”名词作动词，登记。④赏

4、赐百千强：古义有余赏赐百千强今义强壮⑤出郭相扶将：古义为外城，出郭相扶将；今仅用作姓氏。⑥当户理红妆：古义门木兰当户织⑦愿为市鞍马愿：a愿意，愿为市鞍马；b希望，a.集市，东市买骏马；b.买，⑧对镜帖花黄：“帖”通“贴”，贴，粘贴。⑨双兔傍地走：古义为跑，双兔傍地走；今义行走。⑩安能辨我是雄雌：怎么（4）学生比读，互评互读。2.试着疏通文意，翻译句子。（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（2）万里赴戎机，关山度若飞。（3）朔气传金柝，寒光照铁衣。（4）将军百战死，壮士十年归。（5）策勋十二转，赏赐百千强。（6）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走

5、，安能辨我是雄雌。翻译：（1）“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”这四句的意思是到处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西，四句铺陈，表现木兰操办军备物资急切而井然有序。意思是到各个集市买来作战用的物品。（2）万里赴戎机，关山度若飞。不远万里，奔赴战场。像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。（3）“朔气传金柝，寒光照铁衣。”这是用对偶的修辞方法，描写边塞夜景，表现木兰守卫边塞的艰辛。意思是北方的寒气里传来打更的声音，寒冷的月光照在战士的盔甲上。（4）“将军百战死，壮士十年归。”这是互文，是说将军和壮士们经过上百次的战斗，有的战死，有的得胜归

6、来。上下句的意义互相渗透说明兼顾合指。（5）“策勋十二转，赏赐百千强。”这是用夸张的手法，写出打仗归来后，天子为木兰记了很多功，赏赐她很多财物，这是为后文木兰不图功名利禄坚决辞官还乡作的铺垫。意思是（为木兰）记很大的功，赏赐很多东西。（6）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。雄兔前脚常常动弹，雌兔眼睛时常眯着。雄雌两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？3.小组内每人翻译一段，每组派一名监督员到相邻的下一组监督并参与，负责计时，五分钟记下获胜小组。4.朗读诗歌，概述故事情节，整体把握诗歌内容与结构。第一部分（1、2段）写出木兰代父从军

7、。第二部分（第3段），写出木兰准备出征和奔赴战场。第三部分（第4段）写木兰十来年的征战生活。第四部分（第5段）写木兰还朝辞官。第五部分（6段）写出木兰返回家乡，家人团聚。结尾附文（第7段），吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰5.浏览诗文，用五个四字短语概括全文主要情节。木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→-木兰还乡最后一节是一段附文，是歌者对木兰的赞辞。6.整体阅读，把握故事情节，课文叙述了一件什么事？请概括回答。《木兰诗》记述了木兰女扮男装，代父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，但求回家团聚的故事。简洁概括为：记述了木兰替父从军的故事。四、小结：《木兰诗》是

8、我国古典诗歌中一首脍炙人