语文苏教版七年级上册天净沙 秋思

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1、天净沙秋思备课人：詹玉锋教学目标：1、理解课文内容，学习莲的品质。2、品味本文的写法，体会作者的感情。教学重点难点:重点是理解，诗歌描写的景物。难点是理解托物言志的写作手法和作者的思想感情。教学方法：三疑三探教学用具：多媒体教学过程：一．导入新课，解题，简介作者。1.元代小曲我国诗歌的发展,在不同的历史时期有不同的体式,如汉赋、唐诗、宋词。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称,叫曲牌。表示不同

2、的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌。每一个曲牌，在韵上必然属于一种宫调。宫调是音乐术语，是音乐的各种调式，宫调不同，音调就不同。《天净沙•秋思》属于散曲中的小令。1.介绍作者：马致远:名不详，字“致远”，号东篱，大都人，元代著名的杂剧家、散曲作家，与关汉卿，白朴、郑光祖，一起并称“元曲四大家”，更被时人美誉为“曲状元”。代表作有杂剧《汉宫秋》（中国十大古典悲剧之一），散曲《天净沙·秋思》（小令）一．出示学习目标：1、理解课文内容，学习描写景物的方法。2、品味本文的写法，体会作者的感情。二．熟读课文，

3、疏通文意。1.反复诵读课文。2.疏通文意。3.利用四种方法:(1).结合课下注释；（2）利用工具书。（3）询问老师。（4）小组讨论。三．设疑自探：再读课文，结合本节课的内容和学习目标，你认为本节课有哪些内容值得探究，请提出来。（可结合文体，文章的写作方法，主旨，重点内容的理解来设疑）四．解疑合探1.先独立思考，然后小组内交流，讨论不会的。2.展示评价分工：题号展示小组展示方式评价小组12板演　725板演　3　36板演9411板演　10展示评价要求：（1）、字迹工整，表达清楚。（2）、声音洪亮，吐字清晰。（3）、评价真诚，公平合理。(4)、非展示同学注意倾听，随时做好补充

4、的准备。3.学生展示·评价。老师重点讲解：（1）句解枯藤老树昏鸦：首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自己的窝巢。诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的“枯”“老”和“昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。小桥流水人家：诗人笔锋一转，推出一幅幽远恬静的画面。潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。这是伏笔，与下面的三句相映照，起到强烈的反衬作用。如果说第一句是一幅浓郁凝重的油画，那么，第二句则是一幅清新淡远的水彩画。二者相得益彰。“古道西

5、风瘦马”，与前二句相呼应。萧瑟西风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。夕阳西下，断肠人在天涯：夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时，正是人们停止劳作，从田间，从作坊归家歇息的时候。连乌鸦也在此时纷纷回飞，到枯藤缠绕的老树上，寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，也飘出了袅袅炊烟，等待劳累了一天的家人回到温馨宁静的家。面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，难怪要悲痛欲断肠了。（2）艺术手法Ø对比映衬手法a.藤、树、桥、人家、古道是静景

6、鸦、水、风、马、夕阳是动景动静结合，相互辉映b.落日余晖的明亮深秋晚景的暗淡色调明暗，相辅相成c.昏鸦归巢衬托了游子归宿无处小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦感情形成鲜明对照Ø语言运用特点a.意象并列b.语言极为精简确切，而且富有特色（简约深细）Ø教师总结前三句写景，又句句写出了游子的客愁和乡思。“枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的环境，含蓄地表示出了游子无家可归之意。“小桥”一句推出一幅恬静温馨的画面，与前两句形成鲜明的对照，引出游子的乡思。“古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，侧面反衬出游子旅

7、途中的孤苦寂寞的心情。“夕阳”点出了时间，并照应了上文的“昏”字。“断肠”句直抒胸臆。游子远离家乡，孤独漂泊。秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过写众多自然景物，情景交融，有情有景。把浓重深秋的色彩，刻画得淋漓尽致。因此，被后人称赞为“秋思之祖”六.质疑再探：学习了课文，你还有什么疑问，提出来大家共同探究。七.拓展延伸八．学科班长总结。