语文人教版八年级上册说明文知识点

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1、教学设计（说明文）鲁茸拉姆一教学目标： 1、了解说明文的概念、分类及特点。 2、理解说明的对象及特征，辨析说明方法。 3、把握说明顺序和结构，体会说明文语言的准确性。 二教学重点：说明的对象及特征，说明方法的辨析 三教学难点：说明方法的辨析，说明顺序和结构，体会说明文语言的准确性 四教学过程： 一、导入——你能区别下列三个句子吗？ ①镜子里一下子映出了一张稚气活泼的脸。 ②镜子里能映出图象完全是由光的反射所致。 ③我认为，镜子就是镜子，只能映出虚幻，不会给人带来真实。 第①句是描写句，第②句是说明句，第③句是议论句。 由此我们可以知道什么是说明文：说

2、明文是客观说明事物的一种文体，或说明事物的性质、状态、功能、特征，或阐述事理，目的在给人以知识。 二、中考说明文命题分析： 近年中考说明文阅读偏重环境保护、现代科技和身边的人文环境等跟生活密切相关的科学小品文。比如我们这次质检的阅读题《让垃圾照亮世界》就是一篇介绍如何运用现代科技手段来保护环境的说明文。 三、说明文的考点： 1、文章内容的整体理解，信息的筛选概括以及说明对象及其特征的把握 2、说明顺序及结构的理解和把握。 3、说明方法辨别、分析及其作用。 4、说明语言的把握，关键词句的辨析。 5、结合实际，拓展科学思维。 四、说明文的知识点的复习 （

3、一）文章内容的整体理解，信息的筛选概括以及说明对象及其特征的把握 把握说明对象以及概括说明中心及其特征（技巧：可以找中心句法。把各段的意思用中心句概括出来，再分析说明内容。） 首先要弄清这篇文章是向读者介绍某一事物还是阐明某一事理的。然后再看介绍了这一事物的哪些特征，或阐明了哪种事理。 概括说明对象的特点、说明文段的主要内容可以采用以下方法： ⑪看标题 ⑫抓中心句（总括句、总结句、过渡句），筛选关键词 ⑬划分层次、内容要准确、语言要简洁 如《苏州园林》就是向读者介绍苏州园林，苏州园林是我国各地园林的标本，游览者在苏州园林内无论站在哪个点上，眼前总是一

4、幅完美的图画。这就是苏州园林的特征。是总括句。 又如《大自然的语言》一文理解说明的内容就要抓各段中心句。向读者阐明了什么是物候？什么是物候学？物候和农业生产的关系。 又如质检阅读题《让垃圾照亮世界》的第一小题：本文说明的主要内容。 （二）说明顺序及结构的理解和把握。 1、说明的顺序：⑪时间顺序:年代：古→今;   季节：春→冬    一天:早→晚 „„ ⑫空间顺序:近→远、前→后、左→右、南→北、低→高„„（表方位、立足点、行踪变化等词语） ⑬逻辑顺序:由主要到次要/由现象到本质/由表及里/由抽象到具体/由原因到结果„„ 要求——懂得判断，懂得分析 

5、2、说明文的结构常见的形式： A、总（概说）——分（具体）  B、总——分——总     C、分——总 D、并列式     E、递进式 （三）说明方法辨别、分析及其作用。 1、常见的说明方法有举例子、分类别、列数据（字）、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料（引用）等10种。要注意和论证方法在术语表达上的区别。 ①举例子：举出实际事例来说明事物，使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物的特征，使读者容易理解。 如： ⑪一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的

6、成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系。这种联系，心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。（说明文中的举例） ⑫马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了。这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。（议论文中的举例） （说明文中的举例子的说明方法和议论文中的例证法，都可以起到使内容具体、加强说服力的作用。但二者在

7、作用上又有区别。议论文中的事例，是用来证明观点的，说明文的事例，是用来介绍知识，说明事物的特征。） 作用：列举了„„有代表性的事例，具体清晰地说明了„„事物的„„特征。将抽象、复杂的事物具体形象化。 ②分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。作用——将复杂的事物说明得更清楚。 注意事项：用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象。 例如：“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。”这里用了不只一个标准，所以表达不清。 （正确的说法应该是：

8、图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济