语文人教版九年级上册踏诗而行

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1、静听花开踏诗行——诗歌鉴赏专题复习教学目标：1、了解中考古诗词的考点。2、掌握基本的古诗词意象及其诗歌的意境。3、通过了解诗词内容把握诗词所表达的情感。4、了解几种简单的答题方法。教学时间：1课时一、考点直击（引导学生了解考点常识）（一）入选株洲中考试卷的诗歌特点：1、古典诗歌中考试题具有经典、规范的特点；2、株洲中考诗歌均是近体诗，且都是短小精悍的绝句，一般不选古体诗或其他形式的诗歌；3、选材力避两点：（1）家喻户晓的作品不选。（2）艰涩冷僻者也不予考虑；4、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。（二）考点归

2、纳:1.对诗歌凝练的词、句的理解和鉴赏。2．理解诗歌中的意象。3．对诗歌中所体现的情感、作者观点和对诗歌主旨的理解。二、读诗“四步法”（介绍几种简单的答题方法）梦至苍溪（宋）陆游骑驴夜到苍溪驿，正是猿啼月落时。三十五年如电掣，败墙谁护旧题诗？【注】诗序：“自春来，数梦至苍溪，五月十四日又梦。”苍溪在四川，杜甫曾在此题诗。作此诗时作者八十二岁，与苍溪相隔万里。第一步：读诗歌内容读诗题：时间、地点，内容、目的等读作者：知人论世读诗句：内容情感读注释:难词、典故、背景等第二步：想诗歌画面意象：寄托了诗人主观情思的客观物象。意象能产生含蓄隽永的艺术效果

3、。离别意象：杨柳、长亭、残月、秋雨等思乡意象：归雁、明月、浮云、流水等隐逸意象：东篱、暮雨、飞鸟、空山等边塞意象：大漠、胡天、羌笛、燕然等意境：要表达的思想感情与诗词中所描绘的生活图景有机融合所形成的一种耐人寻味的艺术境界。离别：孤寂凄冷、伤感凄凉、惆怅伤怀等思乡：清幽、苍凉、哀愁、萧索等隐逸：恬淡悠闲、优美静谧、落寞凄清等边塞：雄浑开阔、悲壮苍凉、萧索肃杀等第三步：品诗歌语言词语：动词、形容词（色彩词）、叠词等具有特定的表现力的修辞：比喻、拟人、夸张等表现手法：动静结合、化虚为实、虚实结合、以“乐”衬”哀”等第四步：悟诗歌主旨梦至苍溪（宋）陆

4、游骑驴夜到苍溪驿，正是猿啼月落时。三十五年如电掣，败墙谁护旧题诗？【注】诗序：“自春来，数梦至苍溪，五月十四日又梦。”苍溪在四川，杜甫曾在此题诗。作此诗时作者八十二岁，与苍溪相隔万里。（1）诗中形容时间过得很快的一个词是。（2分）（2）简要分析作者的情感：①；②。（4分）三、小试身手（完成下列练习）纳凉秦观携扙来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。月明船笛参差起，风定池莲自在香。【注】胡床，亦称“交床”“交椅”“绳床”，一种可以折叠的轻便坐具。1.前两句，“”字表达了诗人寻觅清凉之地的愿望。“倚”字写成了诗人的心境。2.“风定池莲自在香”寄寓了诗人怎样的

5、志趣？四、更进一步（坚持练一练）闻雁韩洽朔风吹雁渡江干，月白霜清响尚寒。孤客几回愁里听，故乡何处报平安？【注】诗人韩洽生活的时代正当明清易代之际的动乱之秋。1这首诗借哪些意象来表现“寒”的？2这首诗表达了诗人什么样的思想感情？五、终极挑战（挑战自我）庆庵寺桃花[南宋]谢枋得寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。[注]谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。（1）首句化用了什么典故？有何深意？

6、（4分）（2）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。（4分）