语文苏教版七年级上册品文字之芳香 悟夏天之真谛 ——《夏》

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1、品文字之芳香悟夏天之真谛——《夏》教学设计（初一语文）江苏省新沂市第一中学杨宁邮政编码：221400[设计思路]引导学生反复朗读课文，品文字之芳香，悟夏天之真谛：诗说四季，激趣导入——通读课文，与夏相识——精读文段，与夏相知——品读文句，与夏相恋——改读课文，与夏相伴。[教学过程]一、诗说四季，激趣导入春有百花秋有月，夏有骄阳冬有雪，四季之美各有其妙。【投影1234】同学们，你最喜欢哪个季节呢？请你引用诗词说说自己喜欢的季节。（学生交流）有人钟爱百花争艳的春天，有人喜爱瓜果飘香的的秋天，有人喜爱白雪皑皑的冬天，但是酷热夏天，好像总是寂寞的时候多。在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢？今

2、天，就让我们一起走进并赏析梁衡先生的散文《夏》，去领略夏的独特魅力。【投影5】（板书：夏梁衡）“美文不厌百回读”今天就让我们潜入文本，融于朗读，品文字之芳香，悟夏天之真谛，和作者一起与夏相识、相知、相恋、相伴。【投影6】二、通读课文，与夏相识1.（检查预习情况）一字之师在这篇文章里，哪些生字词的字音和字形容易出错，值得大家关注的，谁给我们温馨提示，做个一字之师呢？学生温馨提示2.初读识夏自荐朗读课文，每人读一节，注意朗读的语音、语速、语调、节奏、重音与情感。其余学生听读，想象文中画面，思考问题：【投影7】　　⑴作者笔下的夏天有着怎样的特点？明确：夏天的特点是“紧张、热烈”而又“急促”的。⑵文

3、中哪句话最能体现作者梁衡对夏的情感呢？明确：我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。三、赏读文段，与夏相知到底是怎样紧张、热烈、急促的夏让作者如此大声地赞美呢？【投影8】赏读知夏⑴朗读2-4节，思考：作者通过哪些语句具体表现夏天紧张、热烈、急促的特点？我从这个句子中，感受到了夏的。作者主要描绘了夏之景（夏天的自然景观），夏之色（夏天的农作物），夏之人（夏天农民劳动的场景），通过这些体现夏天的紧张、热烈、急促。⑵教师相机追问：【投影9】梁衡的散文以描写精当见长这篇散文中的选词、语句有很多精彩之处，请把你喜欢的字、词、句画下来，有感情地朗读，并说说自己的理解。法国作家福楼拜说过一句话：“不论

4、描绘什么事物，唯有一个动词使之生动。”【投影10】技法点拨选取典型景物炼字（传神的动词、富有表现力的形容词等）修辞（比喻、拟人、反复等）句式（长短句结合）情感可见，作者选取夏季典型景物，善于运用传神的动词、富有表现力的形容词抓住景物特点进行描绘，并运用大量比喻、拟人、反复等修辞手法，使描写内容丰富而生动，同时文章长短句结合，疏密相见，文章字里行间，无不表达出作者的赞美之情。读完后给人留下不尽的美感。梁衡的写作高招值得我们学习。赞一个！⑶指导朗读：注意语速、语调、重音的处理，读出你的理解。三、品读文句，与夏相恋作者大声地赞美夏天原因仅仅是夏天的景美吗？【投影11】1.品读恋夏寻找文章中最能揭示

5、梁衡心中的夏的内涵的句子，反复朗读，说说你的感悟。通过这句话,我读出了作者梁衡赞美夏，就是赞美。预设品读：①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。②那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。③夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。④这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。【投影12】齐读句子夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，

6、却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。【投影13】2、作者为什么要赞美这充满紧张、急促旋律、总浸在苦涩汗水里的夏天呢？作者简介：梁衡，山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。梁衡是从农村走出来的知识分子，这令他对普通百姓长期不泯关爱之心。梁晓声在《静夜时分的梁衡》里对梁衡的评价：•梁衡很谦虚•梁衡待人诚恳•梁衡品格高尚得令人心颤•梁衡的百姓心不需要强调（作者赞美夏天，不仅赞美景美，更赞美人勤

7、。）在作者看来夏天人们的劳动过程更为重要，更是人间最美的风景线，作者赞美夏天，就是赞美那渴望成长的全力以赴，赞美那惜时如金的辛苦劳作,赞美挥洒这苦涩汗水收获着希望亦耕耘着希望的农民。【投影14】苦，原是生活中的蜜。人生的一切收获都压在这沉甸甸的苦字下边。——冯骥才《苦夏》总结：是呀，只有苦涩的汗水，辛劳的付出，强烈的责任感，才能创造出生活的美好来。正是“苦”孕育了这个金黄的——黄金的夏季。齐读最后一句，再次感