语文人教版九年级上册说文话“武”——精读《水浒》，品评武松

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1、“中国好课堂之容闳建构”导教案范本（教师A面）时间：2016年12月14日年级：九年级班级：3班课题《说文话“武”》——初中名著《水浒传》精读分享预案设计者易炳文所需课时（1）课时目标内容知识点活动设计能力达标测评策略1、梳理与武松有关的主要情节，分析《水浒传》中“武松”的形象；2、学会通过人物语言、动作、神态来读懂一个人物；1、《水浒传》相关文学常识；2、梳理清晰小说中“武松”有关的主要情节；3、通过分析重点情节中的语言、动作、神态描写分析“武松”的形象；1、《说文话武》视频导入，激起兴趣；2、小调查结果呈现；学生

2、困惑生成任务3、自主思考+合作探究+小组展示4、点拨提升+检测反馈A:学会以事论人，知世论人，知人论世，学会辨证地看待周围的人事物。B：学会通过语言、动作、神态分析人物形象；C：掌握与武松有关的主要情节，识记武松这个人物形象；1、学有所得反思；2、名著片段对比练习导学设想（2分钟+2分钟）视频播放：《水浒传》阅读情况小调查（3分钟）（在上课之前，易老师在我们年级内做了一份关于《水浒传》阅读情况的小调查。）（展示调查结果）调查结果显示有很大一部分同学比较喜欢“武松”这个人物形象，当然，关于“武松”这个人物形象，同学们也

3、都有着自己的困惑（展示学生的问题），今天我们就来一起探究一下：“武松”是一个怎样的人物呢？展示学习目标：1、梳理小说中与武松有关的主要情节；2、结合小说具体内容，说说塑造了一个什么样的“武松”？导学过程环节控制活动控制问题生成与推出（一）我们先来一起梳理一下小说中与“武松”有关的主要情节。（3分钟）1、景阳冈打虎2、斗杀西门庆3、醉打蒋门神4、大闹飞云浦5、血溅鸳鸯楼6、除恶蜈蚣岭其中被称作是经典情节的是：打猛虎、任务（问题）分配任务：结合小说具体情节中的描写内容，请分析一下“武松”是一个怎样的人物形象？（5分钟+5

4、分钟）分配：第一小班——景阳冈打虎第二小班——斗杀西门庆第三小班——醉打蒋门神第四小班——大闹飞云浦第五小班——血溅鸳鸯楼第六小班——除恶蜈蚣岭要求：1、先独自思考，在书本上圈点勾画批注；2、小班内交流讨论，明确展示分工，讨论各自的观点；3、讨论结束，安静限时板书。自主思考：3分钟小班讨论：3分钟板书：5分钟学习过程：合作学习讨论展示点拨：武松先在景阳冈打虎为民除害，后到阳谷县杀嫂斩西门庆为兄报仇；及到刺配沧州，又醉打蒋门神，义夺快活林，大闹飞云浦，血为溅鸳鸯楼。面对危险，而对恶贯满盈的奸人，他斗恶虎，杀毒妇，戏恶霸

5、，灭贪官，由此可见武松之勇。尤其在“景阳冈打虎”这个故事中，他明知山有虎，偏向虎山行。在阳谷县，潘金莲意欲勾引武松。因他自幼与哥哥武大郎相依为命，对哥哥敬若父母，所以美色当前，武松谨守礼度如：调整问题介入讨论板书展示指导（记录问题及解决方案并进行展示），毫不动心，反将潘金莲疾言厉色地教训了一番，要她安分守己，与大郎好好过日子；兄亡噩耗传来，武松对死因起疑，在查明了兄长被害真相又求告无门之后，他不顾杀人偿命的危险，为兄报仇，手刃潘金莲，斗杀西门庆。杀人之后，他并没有逃之夭夭，而是手疾敌人脑袋，前去自首。由此可见武松之烈

6、。武松虽然勇烈，却非一勇之夫。人们对他的喜爱也正在此。他在斗争中时时注意方法与策略。阳谷县取证杀嫂，他先走访仵作取得实证，再强邀街坊及凶手在武大灵位前逼出真相，记录为证；十字坡暗泼药酒，以假乱真，不仅捡回了性命，更结识了张青、孙二娘等；快活林怒激蒋门神，替施恩收回快活林；在景阳冈，当那老虎从草丛中扑将过来，呼呼生风，他在被一阵惊吓之后，以“一闪”，“又一闪”，“一躲”轻轻松松化解了猛虎的力量，最终打死老虎。这些事例充分显示了武松之智。武松智勇兼备，性格刚烈，敢作敢当，是市井中英雄人物的理想化身。提交反馈问题反馈学生戏

7、剧表演《》