语文人教版七年级下册诗两首

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1、《诗两首》教学设计汶上县南站镇第二中学邵伟云教学目标① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，理解内容；品读诗歌，体会诗歌意蕴，感悟哲理。②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，获得人生启迪，促进健康成长。教学重点     反复诵读，理解内容，感悟哲理。课时安排：一课时教学设计一、导入    （课前播放歌曲《阳光总在风雨后》） 在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对生活的风雨，我们应该采取什么样的态度，如果面对人生道路的选择，我们又当如何？今天我们学习《诗两首》，看诗人普希

2、金和弗罗斯特是怎样思考的。二、学习方法指导：我们应该怎样阅读诗歌呢？1.一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。三、《假如生活欺骗了你》教学过程（一）作者简介   学生交流搜集到的资料，教师补充。    明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代

3、言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一 可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生 样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过

4、译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。 （二）、写作背景    这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 四、活动过程 活动一、我朗读，我知晓大意1、自由朗读。2、全班齐读。（把握朗读节奏）3、这两节诗各写了什么内容？明确：第一节：面对现实要沉着镇静，向往未来要充满自信。第二节：迎接新的未来，把过去变为永久的怀念。4、填空：这首诗是用__

5、_的口吻写给那些_______的人的，对他们提出了________________________________________________________的叮咛和嘱咐。活动二、我品读，我揣摩情感1、“假如生活欺骗了你”是指什么？2、问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。     3、问：诗歌最大的特点就是要

6、用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？（ 学生讨论）4、怎样用我们的有声语言读好这首诗？活动三、我反思，我得到启迪1、成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？请同学们拿起自己的笔 ，仿造《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。假如__________________，不要____，不要_____！________需要______。相信吧，_________。  2、 背诵全诗《未选择的路》教学过程 一、介绍诗人：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，

7、生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。二、活动过程活动一：我朗读，我知晓大意1、全班齐读。2、全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。明确：伫立（思索）----决定（选择）----选择之后的怅惘----多年后的回顾叹息活动二、我品读，我揣摩情感 1、请同学