为你打开一扇门教学设计

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1、第二课时教学过程：一、复习旧课：学生谈自己对“文学”的理解，可以结合自己的阅读感受来谈谈自己的体会，答案应该是多种多样的。二、继续学习课文第二部分；学生朗读课文，概括段意。讨论、交流后，明确。第5自然段，交代以下引文来历，点明这样写的目的。这是一个过度段，由此引入作者和文学的对话。第6自然段，称道文学能形象地展现客观世界五光十色的景象，增长读者的知识。生词：崇山峻岭：高而险峻的山岭。肃穆：严肃安静。五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。第7自然段，称道文学能生动展现古往今来多姿多彩的人生，打动读者的心灵。第8自

2、然段，称道文学用艺术的手法跨越时空，交汇虚实，启迪读者自由地想象。第9自然段，称道文学反映生活贵在求真，以此拨动读者的心弦，引起内心强烈的共鸣。第10自然段，称道文学对人真诚而忠实，使读者反求诸己，提高自身修养。第11自然段，称道文学神奇而圣洁，它爱憎分明，不容亵渎。照应文章题目，将对文学的认识深入一步，勉励青少年以正确的人生观和价值观对待文学，告诫人们切不可将文学当作追名求利的敲门砖。教：为什么在《致文学》中对文学的对话用了第二人称“你”？学：（明确：这里是拟人的手法，把文学当作人来写，表现作者与文学的亲

3、切关系，也强调文学与人生是相互贴切的。）教：作者与文学的对话要告诉我们什么？学：（明确：强调打开文学之门的必要性）三、品味语言：学生阅读课文，找出自己最喜欢的语句，并谈谈理由。学生交流、讨论。老师点拨，明确。词汇丰富多彩，用语灵活多变，体现了作者驾驭祖国语言文字的高超水平。同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如“世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”。前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。又如，课文运用了第二人称代词“你”，在题目和第1—4自然段中

4、的“你”指代的对象是青少年读者，从第5自然段开始到结尾中的“你”指代的对象则是文学。后者用拟人的手法，给人以亲切感，增强了文章的感染力。同一意思用不同的语句来表达。如阅读文学作品是“一种智慧的积累，一种感情的积累”，对此，在6—9自然段中都有形象和生动的描述。又如第4自然段“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径”。后文则把它说成“你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛”。教：本文语言表达凝练

5、含蓄、形象准确。语言丰富多彩，灵活多变。比喻、排比等修辞手法的积极运用，也使得文章语言表达更加优美，富于激情，给人以亲切感，增强文章的感染力。一、概括中心意思：这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》一书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动描绘了文学的感染力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。二、小结：文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。第一部分重在阐述文学的功

6、能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两大部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，可谓珠联璧合，浑然一体。三、作业布置：1、课后练习二。2、选用课时作业设计。第二课时作业设计一、填写短语。潜移_____化危言_____听壮_____雄奇_____纷热烈深沉_____肃喜怒_____乐热泪_____襟无拘无_____跌_____命运情不自_____追名_____利人生真_____二、解释词语。1、裨益：_____________________________________

7、________________2、广袤：_____________________________________________________3、帷幕：_____________________________________________________三、仿写句子。1、你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你是___________________________________________,是_____________；你是________________________

8、___________________,是_____________。2、不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。不管是_____________________,还是____________________,不管是_____________________,还是____________________,你都能有声有色地展现。四、课文中说：“你把生活的帷幕一幕一幕