科组自评报告(汇总)

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1、语文学科组自评报告本科组在学校的正确指导和亲切关怀下，成员不断充实,制度不断规范,活动不断落实，教学理念也不断更新，科组建设不断完善，教学质量不断提高。现将我们语文学科组教学水平评估报告如下：一、科组基本情况新塘中学语文科组现有教师27人，其中高级教师3人，全部为本科毕业生，大部分是一级职称以上，科组师资结构合理，老中青相结合，以中青年教师为主，平均年龄33岁。其中有2人是市中语会会员，有1人是中华诗词学会会员、江西省诗词学会会员、地市级作家协会会员；有两位作家教师。二、科组教学理念的规划语文新课程标准洋溢着鲜活的时代气息，具有鲜明的人文性、实践性、科学性。它全面阐述了语

2、文课程的基本性质和任务，重新构建了语文教育的目标体系，从根本上改变语文教育存在的问题，迈出了历史性的一步。新课标，给我们的语文教学一个全新的世界，也带来了全新的挑战。为此，我们语文科组确立了有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展的“人本、人文、开放 、有效”四个基本理念，来指导我们今后的教学工作：（一）、人本以人为本是现代教育最基本的理念。充分发挥语文的育人功能，一切为了学生的发展。1、以生为本，激励、启发、引导，让学生成为学习的主人。2、尊重学生，注重学生的差异，充分调动学生主观能动性。3、营造民主、和谐的师生关系，科学评价学生，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、

3、生命的交流。4、构建探索性合作的课堂学习方式，激发学生的创造力。5、发挥学生的个性特长,促进师生不断发展。（二）、人文语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。2071、挖掘语文教材中的人文资源，塑造学生的心灵。2、使语文工具性与人文性交融，提高学生的人文素养，培养具有审美能力、创新精神的人才。3、人文素养的提高主要靠熏陶感染，潜移默化，而不是靠灌输。4、鼓励并组织学生参加社会文化活动，丰富学生的人文阅历。（三）、开放 开放性地采用了新颖而灵活的教学方式，促使学生向自主、合作和探究式的学习方式转变。1、构建多向互动教学结

4、构，凸现教学主体，让学生找回自我，发展个性。2、课堂提问形式多样，内容开放，重视学生的活动，给学生自主探索机会。　3、“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，把课堂交给学生。　4、打破壁垒，开展丰富多彩的语文综合实践活动。5、优化整合教学资源，掌握并灵活运用合适于自己的评价方式。（四）、有效衡量教学有效性的唯一指标是学生是否有进步或发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是思维方式和探索的精神。1、在有限的课堂时间内既夯实双基，培养能力，又愉悦情感。2、课堂教学使学生获得发展，让学生有收获，有提高，有进步。3、关注学生的当下发展，更关注学生的未来发展、可持续发展、终身发展。4、

5、使学生形成知识转化为能力的习惯，并最终获得语文能力和高考成绩的提高，一生受益。5、以有效教学为中心，进一步探索课堂教学的实效课型。三、学习型科组建设教研组是教学研究组织，它的任务是组织教师进行教学研究工作，以提高教学质量。一个学习型的教研组在推动教学工作和教师专业发展等方面显得尤为重要。如何才能构建学习型的教研组，使越来越多的教师成为研究者？使越来越多的教师在教改之路上走得更稳更快呢？语文科组在这个方面也做了一些探索。1、学习制度每月通过207征求教研组成员的意见，定好教研活动内容和主讲人，固定教研组学习的时间，学习新课标的有关理论，讨论新课程的编排体系和知识结构，熟悉教

6、材，学习先进的教育教学理论，吸收前沿的科研成果，探讨实践中出现的新问题等，使他们具有精深的专业知识、广博的文化知识和丰富的教育科学知识。通过这些方式，使广大教师均能认识到：作为一名新时代的教师，除了要继承和发扬优良传统外，还必须具备与时俱进、敢于创新、不断探索的精神。2、教师培训。教师是新课程改革的关键，促进教师的专业发展是科组一项至关重要的工作。我们以建构科组培训为平台，倡导研修与实践相结合，反思与借鉴相结合，利用每周四下午教研时间，对教师进行相关的培训。3、实施“五个一”工程。为了使青年教师尤其是新教师迅速成材，开展教学练兵活动，我们组积极实施“五个一”工程。“五个一

7、”是对同一教学内容从备课、说课、上课到思课、评议一气呵成，其中前四项由同一教师完成，评议由科组成员完成。每个备课组每周推出一至二位教师，轮流进行，其余教师参与听课评课。这项活动的开展有利于教师对“课”的设计实施，使评价有一个完整的体验，与教学实际衔接紧密，对提高教师对“课”的驾驭能力有实效，有益于及时发现教学问题。4、青年教师导师制度。我们坚持传帮带的青年教师导师制度。“以老带新，新老结对，互帮互学”是我们语文教研组的优良传统，多年来我们坚持与发扬这一优良传统。我们十分珍惜发挥有经验、实干的骨干教师的带头作用。每学期初，就安排