语文人教版七年级下册26猫

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1、课题26《猫》课型预习展示课课时一课时课件有学习目标1、养成热爱生活、善于观察生活的习惯。 2、学习本文的写作方法，着重揣摩动物描写和直抒胸臆的抒情文字。 3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法。学习重点1、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法。 2.养成热爱生活、善于观察生活的习惯。 学习难点学习本文的写作方法，着重揣摩动物描写和直抒胸臆的抒情文字。学习准备预习课文，了解课文内容，能复述其中重要的情节。学习路线图学习过程及内容二次备课预习导学1、关注字词忧郁污涩怅然蜷伏惩戒诅骂怂恿叮嘱（你认为还有那些字词需要注意）小猫来历和外貌性

2、格地位第一只猫隔壁要来的花白的毛，如带着泥土的白雪球很活泼讨人喜爱的宠物第二只猫舅舅家抱来的；浑身黄色较第一之更活泼，更有趣很讨人喜爱的宠物第三只猫遭人遗弃，捡来的；毛色花白，并不好看，很瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看天生忧郁，不活泼，懒惰若有若无不大喜欢的动物2、课文，感知文意，完成下表。学习路线图一、快捷机灵明目标1、激情导入（读导语质疑）养猫诚然有乐，又怎么会悲伤甚至懊悔呢？让我们一块进入文本，看看本文究竟讲了一个什么故事。 2、简洁明标学生齐读学习目标二、专注灵动我自学3、检查预习4、学生展示故事中一共出现了几只猫？如果说它们是在给我们演出，哪只是主角，哪只是

3、配角，哪只是跑龙套的？（课件出示问题----初读领略） 明确：一共出现了四只猫，主要写了前三只，重点写第三只。这篇文章就是写的郑振铎先生家里三次养猫的经历。（阅读要仔细，不能粗心） 三、活力四射深探究5、品读赏析6、深入探究【说猫】喜欢哪只（不喜欢那只）？因为？问题预设：1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”　（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这

4、都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17-29段）。被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。【说事】悬案侦破？卷宗“芙蓉鸟谋杀案”【森林110号刑事案】案发现场情况:犯罪嫌疑人：犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现：2、案发后的表现：3、证人证词：对犯罪嫌疑人的惩戒方式：案件真相：案件终审定性：【说人】冤案制造者？!问题预设：1、第三只小猫——来得可怜：在冬天的早晨发现被人遗弃的它，几乎为冬寒与饥饿所杀。               活得可怜：（见上表）               去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。 2、分析

5、探究文中描写我对第三只小猫的情感态度的句子。（课件出示问题——析疑探究） ○1“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?  因为我认为是它咬死的芙蓉鸟。 ○2“我”根据什么判定芙蓉鸟是第三只猫咬死的？ “那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”  ○3“凝望”是何意?(目不转睛地看) 可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?  想当初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧郁，它不活泼，可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自

6、己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧…… ④谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?  　　凶恶的黑猫。“逃”：做贼心虚。“衔着”：铁证如山。 ○5于是“我”的态度如何？——体味第３０段（课件展示——品读感悟），扣“十分难过” “良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地做出判定)，体会“针”的含义。 ○6 “自此，我家永不养猫。”——一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。 （板书） 四、活灵活现展风采7、学生展示8、师生点评五、灵活运用达标成（总结本节课的学习收获）同学们，我们的故事讲完了。不过，这个故事似乎太过于沉重。让我们读

7、了心里有种压抑。这里我们给那只“可怜猫”一个辩解机会。（课件出示学习要求，学习小组比赛，选代表汇报） 1、第一、二只猫的亡失悲剧事不关己，莫不不关心的周家的丫头；不顾别人，自私自利的“不知名的夺去小猫的人” …… 2、第三只猫身世之谜。3、第三只猫的生活处事态度——在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 4、对“我”妄下断语打死可怜猫的事——凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。   练笔：如果你是站在被告席上的那只“可怜