第二课 芦花荡

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1、《芦花荡》教学设计 教学目标：1、  学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用；2、  感受老头子的爱国主义精神，领会文章讴歌抗日军民的战斗精神的主题。教学重难点：1、  抓住人物特征进行描写；2、  体会富有特色的景物描写。教学课时：2课时教学过程第一课时 教学要点1、  理清文章脉络；2、  把握文章主要内容；3、  探讨“过于自信和自尊的性格”。一、导入二、阅读文本，思考，讲了一个什么故事？明确：老头子护送大菱二菱进苇塘，由于他的大意，大菱受了伤，第二天老人赤手空拳诱杀鬼子报仇。三、默读课文，思考：1、文中的主人公是谁？请从文中找出一句话来概括其性格。明确

2、：老头子，过于自信和自尊。2、“过于自信和自尊”是什么意思？明确：既自信和自尊过了头，又非常自信自尊。3、  文章是如何刻画老头子过于自信和过于自尊的？请同学们快速浏览，在书上圈画。明确：他对苇塘里的负责人说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲地心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。护送两个女孩子进苇塘，老头子以为万无一失，对她们说：什么事也没有了，安心睡一觉吧。二菱洗脸，大菱怕弄出水声，让鬼子听到，可老头子说：“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！”这里看出他因为胆

3、子大，所以失去了警惕，是自信过分。鬼子的探照灯照过来的时候，他说：“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们”，实际照见了，这里也看出他太自信了。大菱挂了花，他没有看到，还在说：“不怕，他打不着我们！”这个老头子太自负了，太大意了。老头子过于自尊的地方呢？明确：当大菱受伤后，老头子浑身无力，“我不能送你们进去了”，“我没脸见人”，心理很是愧疚，感到没面子，心理想到：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下海口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！4、  为了挽回面子，老头子是怎么做的？明确：他用莲蓬引诱鬼子，

4、然后把他们引到渔民下了鱼钩的地方，一个人勾住了十几个鬼子，然后就用竹篙痛打鬼子的头明确：最后这场情趣横生、痛快淋漓的精彩战斗，更显出老人的智慧与自信，富有传奇色彩，挽回了老头子的自尊。6、“过于自信和自尊”在文中起什么作用？明确：这是老英雄的性格的核心。全文情节的发展，老英雄的功过，都源于“过于自信和自尊”。四、布置作业1、给下列加点词注音提防（dīfɑng）竹篙（gāo）苇塘（wěi）疟子（yào）寒噤（jìn）吆喝（yāohe）一梭机枪（suō）蹿（cuān）仄歪（zè）趴（pā）扒（bā）飒（sà）转弯抹角（mò）2解释下列词语寒噤：因寒冷而哆嗦仄歪：倾斜、歪斜张皇失措

5、：慌慌张张，不知怎么办才好3、完成课后学习建议第一题。 第二课时教学要点：1、整体把握老头子的性格特征；2、体会富有特色的景物描写。一、朗读课文55段-63段，思考：1、老头子为什么能够痛打十几个鬼子，取得个人战斗的胜利？难道仅仅因为“有一篙没一篙地撑着船”，手里忙着剥莲蓬？明确：不是，老头子有一篙没一篙地撑着船”，手里忙着剥莲蓬，其实是引诱鬼子。他成功的因素有：先在水中设下埋伏掌握了鬼子的活动规律（鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了）；用莲蓬引诱鬼子；划船引诱鬼子进入枯木桩子区域；诱敌上钩；举篙敲打敌人的脑袋。小结：老头子的成功靠的是他的智勇双全。在作者的笔下，只从鬼子洗澡写起，写

6、老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。作者在轻描淡写中，让一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一个传奇的英雄。2、老头子除了过于自信和自尊以及智勇双全外，他还有哪些性格特征?依据何在？明确：（1）爱国

7、抗日，老头子将近六十岁了，虽然“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”，但是“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”，在敌人严密封锁下，出没苇塘，成为一名贡献卓著的英勇的交通员。（2）爱憎分明。对同胞姐妹充满挚爱，对敌人满怀仇恨。3、老头子真是老英雄，上述都是正面刻画其英雄行为，请问文中有没有从侧面刻画其英雄行为的？明确：（1）半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。（2）“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻