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时间:2019-06-23
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1、教学内容:Goforit!八下Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?SectionBReading教学设计授课班级:集美中学初二(1)班授课教师:黄燕梅教材内容分析本篇文章“Singapore—aplaceyouwillneverforget”在内容上,主要对新加坡的地理位置,语言,食物,动物园,及气候等几个方面进行介绍;同时,从文化和地域分布的角度来看,新加坡也是东南亚国家文化的一个重要代表。在语言功能上,本篇文章为如何介绍一个地方提供了框架以及句型,为学生介绍自己家乡的写作任务提供了语言支撑,垫定了基础。在阅读技能方面,本篇文章旨在训练学生有效记笔记,并根据笔记来复
2、述文章内容的能力。在情感态度方面,通过本节课内容来提高学生对生活,对家乡的热爱之情。教学目标知识目标能正确使用以下表达:ontheonehand…ontheotherhand,thousandsof,allyearround,haveproblemdoingsth.能够运用句型介绍一个地方,如:Haveyoueverbeento…?,…isagoodplaceto…,Youwon’thaveanyproblem…,Youcanchoosetogowheneveryoulike.…能力目标1.能够运用略读和详读的阅读技巧2.能够通过阅读中的笔记来复述文章3.能够从地理位置,语言,食物,景点以及
3、气候等几个方面来介绍一个地方情感态度与价值观1.了解新加坡的地理位置,语言,食物,动物园及气候2.了解自己的家乡——厦门,热爱家乡教学重点和难点教学重点1.对课文的复述1.使用所学句型及篇章结构,写一篇文章介绍厦门教学难点1.背诵记忆描述一个地方的好句型2.仿写文章介绍厦门学情分析本课的生词量大(共29个生词)、文章篇幅较长,大多数学生没有去过新加坡,对其了解不多。所以,对八年级的学生来说不是一篇简单的阅读文章。但这个年龄段的学生往往对新事物充满好奇,这就为阅读做好了很好的心里准备。他们的竞争意识强烈,有很强的荣誉感。因此,以小组竞赛活动来激发学生的学习积极性,并且以当前电视热播综艺节目跑男
4、去过的地方来复习句型“Havetheyeverbeento…?”作为导入,以为跑男去新加坡制作宣传海报作为输出,以为跑男推荐下一个目的地厦门作为作业这些活动贯穿始终,可以增强学生的阅读的阅读动力、激发学生的阅读积极性,使其能够较顺利完成阅读及写作任务。教学活动策略1.情景导入。大多数学生没有去过新加坡,对其了解不多,增加了文章的理解难度。因此,我借助一个有关新加坡的英文短片进行情景导入,为学生创造轻松愉快的学习气氛,为学习新课做好背景铺垫。2.头脑风暴。掌握描述景点的相关词汇是完成本课教学目标的前提。因此,我设计头脑风暴这一环节,让学生提纲预习,分类提取已有知识,并扩充其词汇量。这样,既激发
5、学生的学习热情,又避免了孤立、机械地词汇学习,为后面人物的完成打下基础。3.任务激励。从多年的教学过程来看,写作一直是学生学习英语的难点。因此,我以选“为跑男到新加坡的节目设计海报”的活动为主线,设计层层递进的任务,增加学生的阅读动力、激发学生的阅读积极性,使其能够较顺利的完成最终的写作任务。4.速度与精读。本课的生词量大,文章篇幅长,增加了阅读难。因此,通过速读,让学生先掌握文章结构、了解大意,再通过精读,找出写作要用到的关键词。这样,既降低了阅读难度,又避免了其盲目阅读。培养了阅读能力,提高率阅读效率。5.自主探究与合作学习。熟练、记忆并会运用语言是我们的教学目标。了解文章内容之后,让学
6、生以自主探究与合作学习相结合的学习方式,通过大量不同形势的操练,使学生在无形中学会运用目标语言。这样设计,既体现了学生的主体地位,又减轻了学习负担,并让各个层次的学生学有所得。6.成果展示。通过四人小组合作完成新加坡海报的制作,一方面,教师可以检测学生的掌握程度;另一方面,学生对于所学知识进行内化并输出。给学生提出展现自我的平台,让他们享受成功的喜悦。关键问题:1.视频要既能激发学生的兴趣,又达到背景铺垫的效果;2.学生要养成课前预习的良好学习习惯;3.任务设计要有实效性;4.控制学生阅读速度;5.小组划分要均衡,每组尽量做到好中差的比例一致;6.学生要勇于展示自我,教师可以用适当的激励机制
7、加以鼓励。教学资源准备:1.多媒体教学课件2.视频、图片、海报等课时安排:45minutes教学过程Step1:Leadingin1.ShowSssomepicturesofRunningManandtheplacestheyhavebeento,andreviewthesentencestructure:--Havetheyeverbeento…?--Yes,theyhave./No,theyhaven’t
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