语文人教版七年级上册成长的烦恼

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1、综合性学习教案——《成长的烦恼》湖南省新田县瑞华实验学校欧萍教学目标1、认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。2、能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。（2）写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。3、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。教学重点　1、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活

2、态度面对烦恼。　2、围绕中心，有主题。表达出自己独特的认识。教学难点:审视自己的烦恼，重新评价自我，表达出自己的真情实感。课前准备：　1、学生准备：列出自己的“烦恼清单”，并将最烦恼的事写成一篇300字左右的短文，准备以讲故事的形式在课堂上交流。　2、老师准备：制作多媒体课件。课时安排：一课时教学设想：在综合性学习中，我们要把每一个孩子看成独特的生命个体，引导他们学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及也许还不成熟的看法。老师的经历和对生活理解也是课程的组成部分，这样，才有助于在课堂中与学生作真诚的交流与沟通，促进课堂多元对话。教学过程：一、导入新课：同学们，我们大家生活在这样

3、一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节综合性学习课──《成长的烦恼》。二、活动一：说“烦恼”——说说自己的烦恼（一）联系生活，倾诉烦恼1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？请列出“烦恼”清单。2、你最烦恼的是什么？说说你的烦恼故事。要求：口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。（二）拿起妙笔，形象烦恼请你用一定的语言形式，把你心中的烦恼形象化。要求：只要能说出对烦恼的感受即可。目的：训练学生的思维能力，写作能力；能自如地运用比喻、拟人、排比、夸张等修

4、辞手法，从而增添语言的美感。示例：1、我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。2、我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。3、若成长是一篇著作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字；如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在背面的一个瑕疵。三、活动二：听“烦恼”——了解成年人的烦恼（一）采访老师，平等交流采访内容：你在少年时期曾经有过烦恼吗?是怎么对待那些烦恼的?现在重新审视，你怎样评价当年的那些烦恼?要求：采访时要注意自己的表情和语速，说话清晰明了，要注意礼节。（二）追寻名人，重获启迪教师展示搜集：1、安徒生：安徒生的一生都是在同命运做斗争，直到去世他也没

5、能融入到那个社会中去。从这个角度讲，他是个悲剧性的人物。但他从不向命运低头的精神，却给后人留下了一份宝贵的财富:在任何境遇下都要相信真善美，在任何情况下都要坚持“真爱”。他在最后总结人生的时候曾说道：“当我走向上帝时，辛酸与痛苦在消失，留下的是一片美景……”2、海伦凯勒：海伦凯勒是一个又聋、又盲、又哑的弱女子，她毕业于哈佛大学的德克利夫学院。她的一生充满传奇色彩，虽然出身不幸，但以一颗不屈不挠的心，接受生命的挑战，以惊人的毅力面对困境，终于实现自身的价值，创造伟大的奇迹。她说：“征服一个困难，随后而来的事情将会变得容易很多！”3、张海迪：关于“活着”——“那时候我真的不知道能活到今天，

6、我那时并不懂得什么是活着，只知道活着是要呼吸的。可我知道什么是死——闭着眼睛，脸色苍白，躺在那里一动也不动，任凭自己的亲人怎样哭喊。我一直努力做一个真正坚强乐观的人，做一个让别人喜欢的人。因为我只有这一次活着的机会，因为我死后再也不能复生了，所以，有一次活着的机会就要好好地活着。”（设计说明：1、让学生知道名人名家在他们成长的过程中，也都有过这样的日子，可是他们都这样挺过来了，并且有了不凡的成就。2、让学生懂得：在他们心理成长的过程中，他们的痛苦并不孤单；正是因为了有了烦恼，才有了他们长大的可能，有了处理事情的能力。）四、活动三：解“烦恼”——替同学分忧解难（一）专家支招，化解烦恼1、

7、转移注意当你心情糟糕的时候，不妨找一件其他的事情来转移自己的注意力，从而减轻痛苦的心情。比如：听音乐、看电视、读笑话、出去散步……2、宣泄情感可以通过宣泄情感法解除烦恼，如大哭、跑步、找伙伴倾诉……3、自我调节自我放松法、自我暗示法、倾诉法、大哭或放歌法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、换位思考法、向心理辅导老师等寻求帮助……4、交流沟通可以多与父母老师沟通，通过相互沟通交流达到共同理解，从而驱逐烦恼。（二）同学帮忙，放飞烦恼小组交流