语文人教版七年级上册人教版语文七上《秋天》》

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1、《秋天》教学设计作者：何其芳 【教材分析】《秋天》是义务教育课程标准实验教科书（2001人教版）七年级上册第三单元的一首诗歌.本单元语文学习的主题是“四季如歌”，选取的文章都是描写大自然四季优美之景的范文，而且生动感性，适合进行诵读教学，易于培养学生对语言的理解和感悟能力。而且，不同季节的文章学习品味，在比较中加深学生认识，从而体会语文的生活化，生活的语文性。结合本单元教学目标，学习本课应在加强反复诵读的基础上，品味诗歌优美的语言及意境，领略大自然的美丽，进而把握诗人的思想感情。【学情分析】七年级学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解语句的能力，只是学生刚刚步入初中，

2、自主、探究性的学习方法及习惯还没有养成，缺少对事物和生活更深层次的体验和认识，因此对诗文的学习还有一定困难。作为教师在教学过程中应该有意识指导学生自主、探究性的学习，突出学生的实践活动，通过反复诵读、质疑、讨论、探究比较来提高学生对诗文的鉴赏能力。 【教学准备】1、搜集资料，制作PPT课件；　  2、完成《秋天》的教案编写；3、要求学生预习生字词并阅读课文。　　 【三维目标】 　　１、知识与技能：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。 　　２、过程与方法：朗读引导，品味赏析。 　　３、情感、态度与价值观：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。  【教学目的】　１、准

3、确、流利、有感情地朗读全诗，直至背诵。 　　２、揣摩语言，口味意境，领悟诗人的思想感情。 　　３、引导学生学会诗歌欣赏。 【教学重点】 　　（1）想像图画美。（2）品味语言美。（3）体会感情美。 　【教学难点】　   充分发挥创造力和想像力，体会诗歌优美的意境。 【教学时数】 　     一课时（45分钟） 【教学步骤】一、 导入用幻灯片播放一组美丽秋景图，让学生欣赏，并回答下列问题，由此导入课题《秋天》：1、说说这是一年四季中的哪个季节？2、说说看在这个季节里你最容易联想到些什么？3、你喜欢这个季节吗？二、 检查自主学习情况1、 走近诗人（作者简介）。2、 生字词注音

4、。3、 诗歌朗读——范读，试读，赏读。三、 师生互动，赏析诗歌。1、请同学们给每一节诗的每幅画面各取一个名字，再根据标题展开想像，描绘画面 ：（完成学习重点一） 一、农家丰收图二、霜晨归渔图三、少女思恋图2、第一小节互动探讨：（完成学习重点二））带着问题，自由朗读1、诗歌描绘的是一幅怎样的图画？秋天丰收图这一节诗中哪些词写出了“丰收”？有什么妙处？答：饱食过稻香的镰刀          肥硕的瓜果“肥硕”一词有又大又饱满之感，给人一种沉甸甸的收获的喜悦感。写出了农家的丰收之景和农民的丰收之乐。  2、仔细观察一下这一节诗的用词，它是从哪些感官来写农家丰收的景象？ 答：（

5、1）听觉：伐木声（2）嗅觉：稻香（3）视觉：肥硕的瓜果3、这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么样的好处？ 答：拟人。“饱食过稻香的镰刀”用拟人修辞，农人心满意足之意体现得淋漓尽致，写出了丰收的景象；“秋天栖息在农家里”，“栖息”本用来描写有生命的物类，用在这节诗的末尾，运用拟人修辞，将虚无的东西视象化，创造出农家丰收后松弛、娴静的氛围。3、研讨写法——借景抒情（完成学习重点三）     不同的景抒发不同的情，同样的景因为看景的人心情不同，也可以抒发不同的情。同样是秋天，我们可以抒发喜悦之情，也可以抒发悲凉之意。  比较阅读 天净沙·秋思             马致远•枯

6、藤老树昏鸦，•小桥流水人家，古道西风瘦马。•夕阳西下，断肠人在天涯。       问：请同学们谈谈这两位诗人表达的情感有什么共同的地方？再比较：•震落了黎明前呻吟着的露珠，•伐木声丁丁地蹿出深谷。•饱食过稻香的镰刀仍不满足，•贪婪地紧盯着竹篱间肥硕的瓜果。•秋天寄居在农家里。诗歌的意境发生变化了吗？你感到了什么？四、生生互动学习，用刚才的学习方法，同学们互动学习后面两节。五、牛刀小试你能用学到的方法对你喜欢的景物试作描述吗？作为引导，老师作品展示。花雨漫天•如果人生可以选择，我只要三天：春天，夏天，秋天。• 我要多情的春。冰雪消融的轻响惊醒了山头的雾，沿江而过的风吹绿了

7、河岸的叶。一朵俏立枝头的早花捕捉到春的信息，柔舒细瓣，轻颤花蕊。如丝如缕的清香弥漫了整个塞北。蜂恋香，蝶迷妍，柔情蜜意构成春天的主旋律。•  我要热烈的夏。粗犷的雷，明快的闪，描摹夏的奔放。哗啦啦的雨，奏响生的欢快。淋漓的汗，冲刷着浑身每个毛孔。生命在浓密的树荫下，全方位舒张、蜕变。只等下一个惊雷，化蛹成蝶，一冲飞天。•  我要收获的秋。天高云淡，希望滑过天际，沉淀为金黄的稻穗。笑意被高粱染红，绽放成漫天的彩霞。镰刀挥舞中，粮仓储满了喜悦。牧童歌声中，牛羊承载着厚重。夕阳西斜，回家的少女莞尔一笑，一低头的温柔构成了生命中最美的景致！•一切