语文人教版八年级上册故宫博物院 教学设计

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1、14、故宫博物院教学目标知识与能力：1、掌握重点词语的读音及含义。2、按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，依次介绍建筑物。过程与方法：通过自学，把握文章井然有序，条理分明的说明方法。情感态度与价值观：通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。教学重点：学习本文的说明顺序。教学难点：学习了解故宫博物院的特点。教学方法：自学指导。课前准备：收集故宫图片或查找资料了解故宫相关资料；阅读并扫除字词障碍课时安排：两课时教学过程：第一课时导入：同学们，你们喜欢旅游吗？如果去北京旅游你会去看什么呢？颐和园、天坛、鸟巢、水立方、长城......有个地方，你必须去，

2、那就是故宫博物院！今天老师就和同学们一起去到故宫游览一下。对了，我们还可以请去过故宫的同学来给我们当导游！（展示课题）一、了解故宫1、故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。始建于明永乐四年（1406年），建成于永乐十八年（1420年），距今约有600多年的历史。今天人们称它为故宫，意为过去的皇宫。这里曾居住过24个皇帝，是明清两代的皇宫，现称为“故宫博物院”。故宫的整个建筑金碧辉煌，庄严绚丽，被誉为世界五大宫之一（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫），并被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。2、收藏文物100万件游览故宫，一是欣赏丰富多彩

3、的建筑艺术；二是观赏陈列于室内的珍贵的文物。故宫博物院藏有大量珍贵文物，据统计总共达1052653件之多，统称有文物100万件，占全国文物总数的1/6，其中有很多是绝无仅有的国宝。在几个宫殿中设立了历代艺术馆、珍宝馆、钟表馆等，爱好艺术的人在这些无与伦比的艺术品前，往往久久不忍离去。设在故宫东路的珍宝馆，展出各种奇珍异宝。如一套清代金银珠云龙纹甲胄,通身缠绕着16条龙，形状生动，穿插于云朵之间。甲胄是用约60万个小钢片连结起来的，每个钢片厚约1毫米，长4毫米，宽1.5毫米，钻上小孔，以便穿线连结。据说，为制造这套甲胄，共用了4万多个工时。3、故宫为什么又称紫禁城？“紫

4、”字取名于紫宫，紫宫又是天帝之宫。古时，人们把天上的星宿划分为三垣(yuán）“三垣”是指三个宫城的意思，即太微垣、紫微垣、天市垣。紫微垣在中间，称为中垣，在北斗星的东北方向，于是古人便认为这是天帝居住的地方，即天帝之宫。封建帝王在封建时代被认为是天帝之子，即天子，那么天子理朝政和居住的地方——皇宫自然应该是人间的“天上宫阙”。又因为皇宫是禁区，非一般人敢涉足，所以故宫又叫紫禁城。4、宫殿名称的含义皇帝、皇后居的乾清宫、坤宁宫，两宫名称，取天地之意，因为“乾”表示“天”，“坤”表示“地”。在其东西两侧有日精门与月华门，则是“日”“月”的象征。另外的东西六宫，也分别象征

5、着天上的十二星辰。这种布局，代表着“天地合一”的观念，表示了封建统治的威严，同时也为了封建帝王豪华、奢侈生活的需要。5、帝王意识在太和殿的内部，更强烈地表现了封建帝王的意识形态。二、检查预习情况1、写出黑体字字音。矗立（）鳌头（）湛蓝（）琉璃（） 鎏（）金蟠龙（）中轴线（）金銮殿（）击磬（）玉玺（）檀木（）  攒（） 乾清宫（）坤宁宫（）诏（）书肃穆（）上谕（）额枋（）藻井（）垂脊（）矫健（）  妃嫔（）翊坤宫（）修缮（） 迥然不同（） 2、解释词义。玲珑：精巧细致。  湛蓝：深蓝。  布局：全面安排。  肃穆：严肃而恭敬。  幽雅：幽静而雅致。  悠扬：形容声音时高

6、时低，和谐动听。  井然有序：形容整齐的样子。三、走进作者黄传惕(tì)，1934年生,湖南省平江县人。现任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目编辑。主要作品有：《天安门颂》、《绿色的希望》，长诗《映山红》等。《故宫博物院》这篇说明文是作者在1979年夏天所写。四、初读文本，整体把握文章内容1、本篇文章的说明对象是什么？2、读课文第一节和最后一句，你能发现建筑物说明文写作上的一般规律吗？我们的发现：开篇一般要交代：建筑物的地位、地理位置、建造年代。最后要总结：说明对象的特征是：宏伟的建筑群；和谐统一的布局采用了总---分---总的结构特点。2、抓住了事物的特征

7、后，作者按照什么顺序，向我们介绍了哪些建筑？下面，我们跟着书上的导游一起走进故宫，注意表示游踪的一些词语按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。（完成课后研讨与练习一）3、从以上的导游路线我们可以看出本文的说明顺序是什么？空间顺序五、课堂总结本节课我们对故宫有所了解，同事明白了本文的说明对象，说明对象的特征以及说明顺序和本篇文章采用的结构形式。下一节课，老师将带同学们继续游览这宏伟的建筑群，欣赏它独特的风格。六、布置作业第二课时导入：上节课，我们了解了故宫的全貌，这节课老师带同学们