语文人教版九年级上册古诗苑漫步

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1、古诗苑漫步（教案）——中考语文专题复习教案朔州市第五中学张宏伟指导思想：按照语文新课程标准的要求，语文学习要“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。有鉴于此，本课的指导思想是：突出综合、强调自主、适度展示、注重大语文能力的培养。教学目标：1、引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌与广博的历史穿透力，感受古代诗歌的丰富多彩与深邃形象。2以此为契机对学生进行情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和审美情趣，提升学生的文化品位。3、指导学生分类辑录、吟诵欣赏、积累把握古代

2、诗歌的方法，培养学生写作和口语交际的能力。4、充实、丰富学生的记忆库，完善相关积累，以间接的社会经验启迪学生。5、引导学生养成条理化、重方法的习惯。教学重点难点：条理化、重方法的行为习惯的培养。积累、欣赏、吟诵、写作、交际等实践能力的提升。审美与德育。教学方法：自主学习与合作探究相结合、适度引导的方法。教学时设：1个课时教学过程及内容：一、导入：中国是一个诗的国度，诗歌的历史源远流长，诗歌的内容多姿多彩，诗歌的发展起起伏伏，诗歌的殿堂灿烂辉煌。今天，就让我们一起漫步于古诗苑，含英咀华，共同来接受一次美的洗礼吧！二、分门别类辑古诗：以“古诗中的”为形式，选定专题，辑录古诗名句（最好包括作

3、者、出处）（小组活动为宜）。备选：古诗中的春（夏、秋、冬）、古诗中的风（花、雪、月）、古诗中的乡情、古诗中的山水风光、古诗中的名胜古迹、古诗中的梦、古诗中的典故、古诗中的离情别绪、古诗中的豪情壮志、古诗中的故事、古诗中的哲理、古诗中的友谊、古诗中的柳树、古诗中的亲情、古诗中的比喻……（每一小组自选一类，辑录３——５句即可）三、别出心裁品古诗：艺术是值得细细品味的，诗歌是需要细细赏析品读的，请选择一首（或者一句）诗，从题材、风格、意境、语言、修辞、炼字、主题、启迪、写法、条理、结构、内蕴感情、影响等方面（任选一个或几个方面）进行赏析。可用范例：《望天门山》（天门中断楚江开，碧水东流至此回

4、，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。）赏析：1、想象雄奇(首句、末句)，意境雄浑，大气磅礴。2、“断”、“开”写出了江水从对峙而立的天门山中奔涌而出的气势，表现了诗仙李白离开蜀地壮游希冀一展抱负的万丈豪情。3、借景抒情：借对天门山与楚江雄浑壮阔景象的描写，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情、对未来充满信心坚信能够一展抱负的豪情。（课上请三四位同学发言并适时点评即可，鼓励学生课后多做赏析以提高学生的古诗把握能力。）四、声情并茂诵古诗：请同学们推荐两三位普通话较好声音洪亮的孩子朗诵自己喜欢的古诗；如有演唱功底不错的孩子，可请一两位演唱古诗如《春江花月夜》、《敕勒歌》、《临江仙》、《满江红》等

5、。五、机动内容：1、回忆古诗找成语：剪烛西窗（何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时）（西窗剪烛）柳暗花明（山重水复疑无路，柳暗花明又一村）青梅竹马（郎骑竹马来，绕床弄青梅）扑朔迷离（雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离）走马观花（春风得意马蹄疾，一日看尽长安花）曲径通幽（曲径通幽处，禅房花木深）万籁俱寂（万籁此都寂，但余钟磬音）（必要时可以说出成语请学生说诗句）2、练习仿写用古诗：①话说友谊：例：友谊是“正是江南好风景，落花时节又逢君”的惊喜。友谊是“我住长江头，君住长江尾”的牵挂。友谊是“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的思念。②感悟哲理：例：品诗，让我领悟到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜品诗

6、，让我领悟到“少壮不努力，老大徒伤悲”的无奈。品诗，让我领悟到“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈。③感受四季：例：春天美在“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的生机。夏天美在“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”的喜悦。六、妙笔生花改写诗：让学生选择自己最喜欢的古诗，用心去揣摩后改写成散文。可提示一些改写难度较小的诗，如《望天门山》、《石壕吏》《闻官军收河南河北》等。例文：《太白衣冠冢》你爱月。唐朝的月亮是从你的诗中升起的，升起了就不曾落下，光轮一直照亮了二十一世纪的天空。你常把皎洁的月光兑在酒中喝，喝的酩酊大醉，然后去写豪放的诗。后人读你的诗，也难免一醉。终于，你为月亮殉情了；这墓，是你捞起的江

7、中半轮之月吗？你将衣冠留在这里，你的一身傲骨呢？活着，你站立的身躯不曾做权贵的龙头拐杖；死了，你也将傲骨赠予诗，去彪炳千秋的年轮。七、结课：同学们，我们共同在古诗苑中漫步了一节课，希望大家能从中感受到中华诗歌的美，中华文化的美；希望大家能学会更好地赏析古诗、品读古诗、活用古诗；也借此机会，祝福我们在座的每一位，都能拥有属于自己的诗意人生！