语文人教版八年级上册杜甫诗3首

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1、瞻德中学“121”有效课堂教学模式教案课题:《望岳》《春望》课时：1备课时间：2016、10、15上课时间：2016、10、15授课教师：李爱雯一、教学目标：情感态度和价值观：(1)感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；(2)热爱大自然，热爱祖国河山；陶冶美的情操。知识和技能：(1)掌握作者生平；泰山的有关知识；(2)字音、字形；(3)背诵这三首诗，理解诗的意境。（4）领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。过程和方法：(1)学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。提高诵读能力和联想，想象能力。(2)领略泰山雄伟神奇的景色。二、教学重点和难点教学重点领略泰山雄伟神奇的景色；感悟诗

2、人蓬勃的朝气和远大的抱负。解决措施借助媒体文件和朗读突破重点。教学难点理解诗中的哲理：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物解决措施联系自身实际，探究讨论三、教学过程三模块五环节教师的活动学生的活动设计意图、依据旁注第一模块自学温故知新一、导入新课：下面的对联写谁？上联：满眼河山，大地早非唐季有;　　下联：一腔君国，草堂犹是杜陵春。　上联：一路坎坷成圣成人亦成史;　　下联：两袖清风忧国忧君更忧民。二、检测预习情况　有关新知识的预习诊测题（可另外附页）检测预习情况以小练习册为主，检测学生字词预习部分激发学生阅读兴趣，培养课前预习的好习惯。第二模块互动合作探究三、作者简介：杜甫（公元712--7

3、70），字子美，世称杜少陵、杜工部、杜拾遗等。自号少陵野老，我国唐代最伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”。他一生写诗一千五百多首，现存一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世；其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。被尊为“诗圣”。四、师出示：读诗三步骤1.初读诗歌，读准字音2、再读诗歌读准节奏3、三读诗歌，体会情感师生共同完成第一步：初读诗歌，读准字音《望岳》杜甫朗读感知：1、范读，指导学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。师生共同完成第三步：三读诗歌，体会情感学生畅谈初读后体会到的情

4、感。指名读，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面指导。师生同读，同时要求注意朗读节奏、重音，要求学生读出感情。指导朗读，培养学生朗读习惯理解作者的写作意图，体会作者情感　　岱（dài）宗夫（fú）如何？齐鲁青未了。　　造化钟神秀，阴阳割昏晓。　荡胸生曾ceng云，决眦（zì）入归鸟。　会当凌绝顶，一览众山小。师生共同完成第二步：再读诗歌读准节奏望岳岱宗/夫/如何,齐鲁/青/未了.造化/钟神秀,阴阳/割昏晓.荡胸/生/曾云,决眦/入/归鸟.会当/凌/绝顶,一览/众/山小.展示交流五、诗联品析四步走：1.解说注释2、描述诗联3、品析字句4、读出感情第一句师生合作完成：（1）结合注释学生翻译，

5、老师出示标准翻译。（2）师带领学生从遣词、修辞等不同的角度品析字句。（3）师有感情范读，生试读，之后再齐读。第二、三、四句学生小组合作完成：（1）结合注释学生翻译，（2）学生从遣词、修辞等角度品析字句。（3）师范读，生试读，之后再齐读。充分调动小组合作的智慧，发挥丰富的想象，交流诗句带来的启示。在理解句意的基础上，老师指导学生有感情的朗读。教师了解学生学习情况总结归纳六、这首诗是一首写景诗，热情的赞美了泰山的高大雄伟的气势和神奇秀丽的景象，表达了诗人早年的远大抱负，和积极向上的进取精神被后人誉为歌咏泰山的佳作。第三模块反馈达标提升七、放手让学生按照学习《望岳》的诗联品析四步走的方法学习《春望》

6、，学生合作3分钟完成。八、师及时补充介绍背景：《春望》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。学习时要用心把握诗作风格的变化。学生展示合作成果，老师在学生回答的基础上给予补充和完善，这首诗通过描写战乱后长安城的破败荒凉，人事全非得春望之景，表达了自己在连绵战火中期待得到亲人消息的焦虑心情。全诗抒发了诗人忧国伤时思家悲己的思想感情，感人至深。巩固所学知识四、板书设计《望岳》《春望》远望雄伟连绵雄国度破败近望神奇秀丽心感时恨别细望心胸激荡壮思念家人抒情攀登绝顶志忧国思家作业布置：必做题：1、你认为《望岳》和《春望》这两首诗有什么不同？选做题：2、将《望岳》改写成一篇写景的

7、散文（100－200）字。五、教学反思检查人签字：