语文人教版八年级上册《中国石拱桥》

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1、《中国石拱桥》教学设计一、基本信息学校北京师范大学石家庄附属学校课名《中国石拱桥》教师姓名彭小云学科（版本）人教版2007章节第三单元学时第一课时年级八年级二、教学目标(一)知识目标:1.积累词语，掌握说明文的相关知识。2.整体把握文意，理清文章的说明顺序。(二)能力目标：1.通过合作学习，比较赵州桥和卢沟桥的异同，把握中国石拱桥的特征。2.学习本文选取典型的事例和多种说明方法来介绍说明对象。 (三)情感目标:了解中国石拱桥的光辉成就，认识古今劳动人民的聪明才智，激发学生爱国热情。三、学习者分析八年级的学生掌握了一定的说明文知识，具有一定的阅读和理解能力，他们的思维活跃，观察能力想象能力也迅速

2、的提高，但是这一个阶段的学生分析和概括能力还较弱，学习过程中会有一定困难，因此在教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，发挥学生的主体地位，调动学习的积极性和主动性，从而完成教学目标。 《中国石拱桥》是八年级学生学习的首篇说明文,，为三、四单元的说明文学习起着重要的基础作用。本篇是事物说明文,结构清晰，层次分明，说明语言准确周密。学生要在学习中抓住事物的特征，掌握的说明文的顺序与说明方法,因此老师要在指导、比较中帮助学生分析并学以致用。  四、教学重难点分析及解决措施重点：理清说明顺序，把握中国石拱桥的主要特征。突破方式：学习说明文首先要抓住说明对象的特征，因此在教学时首先通过读文

3、章，整体感知本文说明的顺序和结构特点，并引导学生抓住中国石拱桥的三个主要特征。然后通过细读课文，担当导游，利用交互式白板拖拽、画图、添加图片、ppt、资料等形式，逐一介绍赵州桥和卢沟桥，从而对中国石拱桥的特征有更明晰的认识。利用交互式白板激发学生学习兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性，并使学生通过合作学习、多项活动提高综合能力。难点：理解并掌握说明方法及其作用。突破方式：利用交互式白板的优势，创设多种情景与活动，通过让学生观看视频、拖拽图片、当导游等活动方式，了解中国石拱桥的特点。并将全班同学分成4组，以导游的方式，向大家分别介绍赵州桥和卢沟桥，其他学生找出介绍时运用的说明顺序和方法，并体会其

4、妙处与作用，看哪组同学能够找得全，说的好。这样做可让学生边听边思，自读自思，辅以教师的点拨引导，能够化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、创设情境，导入新课通过“桥”在古代文人墨客眼中“虹”的形象与现代建筑学家眼中的“板凳”的形象进行对比，激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。欣赏古代文人墨客的诗句“涧险泉声疑度雨，川平桥势若晴虹”“鹤舞千年树，虹飞百尺桥”，和板凳桥的图片，导入新课的讲解。学生欣赏古代诗歌及板凳桥的图片，感受“桥”在

5、不同人的眼中的形象，教师激情导入。1.利用电子白板的插入功能，插入图片，进行图片展示；2.并可利用突出显示器功能对“虹”字进行重点勾画，渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。并运用隐藏显示的功能出示课题。二、预习检测根据教学目标检测学生对作家作品的认识以及对课文生字词的掌握，为理解课文做准备。教师出示预习检测问题：1.作者名片：茅以升，我国著名桥梁学家，被誉为“____”。他主持设计的_____，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥__的建造。2.字音字形：给下面红体字注音。弧形、拱桥、学生根据老师出示的问题，结合可课前的预习进行回答，学生回答、补充后，

6、教师明确。1.利用电子白板的隐藏显示功能，出示问题的答案，明确正确的关于作者的有关内容和字词的读音；2.并利用突出显示器功能对重点字词进行勾画，给学生留下深刻印象。陡坡、洨河、匀称、推崇、桥墩、河堤、惟妙惟肖。三、整体感知——认识中国石拱桥训练学生整体把握文章主要内容、提取信息的能力。让学生熟悉说明对象，整体把握说明顺序、文章结构特点以及对象的主要特征，为研读课文做准备。1.教师出示预习问题：（1）文章按照什么顺序来介绍中国石拱桥的？文章的结构特点是什么？（2）文章抓住了中国石拱桥的哪些特征来写？2.学生自由朗读课文，并展示答案，其他同学补充后，教师适时点评，帮助学生理解记忆。学生自由朗读课文

7、，整体感知全文，圈点勾画重要字词句，从整体上把握说明的顺序和结构特点，初步体会说明文文体的特点。学生通过展示，明确答案，其他同学补充。这一环节以学生自己讲授为主突出学生的主体地位。1.利用白板的隐藏显示功能出示答案；2.对于有不同答案的情况，利用白板的擦除功能，可以立即修改订正。四、研读课文——走近中国石拱桥1.通过小组合作交流，四个小组分别以“赵州桥”和“卢沟桥”为例来进行介绍中国石拱桥的特点；