数学北师大版三年级下册复习分数

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1、课后反思本节课首先让学生理解分数表示的前提是平均分。在教学活动中，我特别注意让学生自己思维自己陈述、小结。老师只作必要的引导。在分数比大小的环节中，教师充分利用数形结合的直观思维方式，让学生通过涂或写，再比较出图形的大小，进而得出分数大小的方法，将抽象的分数大小比较变得具体生动，符合学生的认知。这节课有很大的不足：1、备课没有备学生，学生的创造性想法让我很意外，处理得模糊。我应该让该学生站起来说他的想法，走上来画出图表示他的想法从百达到生教生。2、在第一部分的教学活动中时间再紧凑一些留给学生动手操作的

2、时间更宽裕一些。3、内容安排多，整个过程被目标所累，急于完成任务，有点赶。说课《复习分数》一、说教材1、教材分析本册的分数部分知识是分数的初步认识。《小学数学课程标准》的要求是：能结合具体情境理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。由于这次教学活动安排在期末，所以这是一节分数的复习课。2、教学目标分析根据以上分析及《课标》要求，拟定这节课的教学目标为：（1）复习分数的意义，体会学习分数的必要性，正确读写分数，知道分数各部分的名称。（2）能比较分母相同的两个分数和分子相同的两个分数的大小。教学重点：1、

3、复习分数的意义复习分数的比大小教学难点理解分数的意义，看图写分数。二、说教法学法教法：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要学习方法。在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。学法：让学生动手操作，并与同伴交流，让学生在动手、动脑、动口中获得新知识。三、说教学流程1、本节课是一节复习课，分数是从整数到分数的数的概念的扩展，无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异，在分数的比大小上更是如此，所以分

4、数的复习是必要的。2、为使学生对分数进一步的认识和理解，设计了画一画、涂一涂、折一折等操作来表示自己所喜欢的分数，使学生真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几。懂得了分母相同，分子大的分数较大；分子相同，分母小的分数较大的道理。3、在练习、反思与课外延伸中，主要是让学生进一步清楚地认识到分数是在“平均分”的前提研究的一种数，以及分数的比大小它也是有针对性的，一般情况下分母相同，分子大的分数较大；分子相同，分母小的数较大。四、教学预设方案（另附）