数学北师大版三年级下册发新书

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1、《发新书》教学设计寿安学校李道春教学内容数学（北师大版）一年级下册第五单元《加与减（二）》中第二部分的第一课时《发新书》，内容是两位数加两位数的进位加法。教学目标：1、知识目标：使学生探索并掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法，能正确进行计算。2、能力目标：在探索计算方法的过程中，发现解决问题的方法。发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3、情感目标：培养学生学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识。教学重点：探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法。教学难点：理解满十进一的道理，并能用竖式正确计算。教具学具：教学课件、小棒。

2、教学过程：一、创设情境，引入新课。师：帮老师发过书吗？发过的举手!看来我们班小朋友都是老师的好助手！今天小明也要帮老师发新书，我们来看看他遇到了什么问题。二、发现问题，探究新知1、创设问题情境：每人一本，40本书够吗？（齐读）师：要满足每人一本，想一想，这个班的人数是多少才够发？生：如果人数比40人多，就不够，比40人少或者刚好40人，就够.板书：人数>40,不够人数<40,够人数=40，够2、出示：小明认真地数了数，女生19人，男生18人（板书数学信息）现在你能知道一共有多少人了吗？（板书：一共有多少人？）生：我知道。（你能列式吗？）生：19+18师：现在

3、你再猜猜，40本书够吗？你知道大约多少人吗？师：有可能是40人吗？生：不可能的，因为20+20=40,而男生和女生都不到20人。3、精算结果，同桌交流师：刚才我们根据数字进行大概的计算，叫做估算。我们要知道准确的结果，就必须精确计算，现在你能用口算的方法准确计算这个算式吗？小朋友们都有自己的想法了，你想知道别人怎么算的吗？把你的算法说给同桌听听，看看你能想出几种方法进行计算4、汇报计算方法师：老师刚才在下面看的时候发现很多同学都不断地在想各种方法，想出一种再去找第二种。有的同学已经有两种或两种以上的方法计算这非常好。还有个别的小朋友想到一种后他觉得没事了。这

4、样不好，你要不断地去找去思考。好现在我们来交流（1）10+10=209+8=1720+17=37（2）19+8=2727+10=37（3）20+18=3838-1=37……5、用竖式计算师：除了用口算的方法，你还能想到什么好方法？（竖式）师：我们全班一起来回忆一下，用竖式计算的时候要注意什么？（相同数位对齐）1写在哪儿？8写在哪儿？别忘了写上+和横线，+写在哪儿呢？先从哪位算起？全班一起说。个位上几和几相加？7应该写在什么位置？进的1写在哪儿？（写在十位1的右下角，写得小小的，短短的，能看清楚就行了）这个1表示什么？算完之后再算什么位？十位上1+1=2,（错

5、了）为什么不能写2？你真是一个细心的孩子，希望所有的小朋友都能像他一样，有一双亮眼睛，千万别忘了加这个小1（全班一起说）师指着19和18的1：这两个1都表示1个十，这个小1也表示一个十，加起来一共是3个十，所以在十位上写3所以19+18=37（人）有37个人，就需要37本书，所以40本书够吗？因为我们需要的书比40本少，所以40本书足够。师：谢谢小朋友们教老师写竖式，老师记住了，你记住用竖式计算的时候要注意什么了吗？生：相同数位对齐，从个位算起，满十进一，计算十位的时候别忘了加上进上来的1。师：从十位算起可以吗？为什么？生：不可以，如果从十位加起的话就不知道

6、个位上进不进位了。6、比较算法：每位同学都非常不错都创造了自己的计算方法。现在我们来比较一下这些算法，在这些算法中，你最喜欢哪一种？为什么喜欢？生：最喜欢竖式，因为它最简便、最容易。师：那我们再来复习一遍竖式(课件演示)8、师：今天学的19+18的计算跟原来学的有什么相同的地方和什么不同的地方？生：相同：相同数位对齐，从个位算起。不同：十位上的数相加还要加上进上来的1.这就是我们今天学习的两位数加两位数的进位加法（板书）三、巩固练习1、用竖式计算师：既然刚才大家都说愿意用竖式计算，那你会用竖式计算吗？在计算之前，你有什么要提醒其他小朋友注意的吗？（53页试一

7、试）抽生板演，把错的写在黑板上，全班再次做一做。说一说你是怎么做的2、竖式改错师：小明学习了今天的知识，也做了两个竖式，我们来看看吧！（出示课件）他哪儿错了，为什么会错？小朋友们在做题的时候可不能犯小明这样的错误，谁来说说我们要注意什么才不会像他这样犯错误呢？生：满十进一，不满十就不进位。3、连续进位师：原来小明两道题都做错了，还好被我们的亮眼睛发现了，可是他呀不服气，他说你们那么厉害，能用竖式计算想一想的两道题吗？师板书，强调十位满十向百位进一，这个1要写在百位上。百位上还有其它数吗？（没有）所以把这个小1写下来。4、我们去春游。师：我们帮小明解决了所有问

8、题，小明特别高兴，告诉了我们一个好消息：学校组织大家