语文人教版九年级上册关羽那些事

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1、关羽那些事（一）知识和技能：1.梳理关羽的人物关系，理解相关故事的时代背景。2.在阅读整本《三国演义》的基础上，梳理有关关羽的故事情节，并从中分析人物的性格。（二）过程和方法：1.小组合作，编演剧本《华容道义释曹操》。2.围绕《华容道义释曹操》，展开小组辩论，探讨关羽的“义”。（三）情感态度与价值观：1.理解《三国演义》的主题，把握“义”的内涵。2.通过演剧、辩论，引导同学们辩证的看待“义”。教学重点：1.在阅读整本《三国演义》的基础上，梳理有关关羽的故事情节，并从中分析人物的性格。2.围绕《华容道义释曹操》，展开小组辩论，探讨关羽的“义”。教学难点：1.理解《三

2、国演义》的主题，把握“义”的内涵。2.通过演剧、辩论，引导同学们辩证的看待“义”。学情分析：见附录一教学安排：一课时教学过程：导入：一腔忠义耀两汉三国，征战四方堪为五虎上将之首六出祁山成七擒八阵，名振九州筑就十全武功之师师：读了《三国演义》之后，老师拟写了这幅对联，请大家猜一猜，这幅对联写到了哪两个人物？（关羽、诸葛亮）今天就让我们来探究一下关羽这个人物，聊一聊关羽的那些事。讲授新课：一、读下面这首词，思考词中写到了哪些故事？（桃园结义、温酒斩华雄、挂印封金、千里走单骑、过五关斩六将、水淹七军、单刀赴会、白衣渡江、大意失荆州）并概括故事体现的关羽性格。（智勇双全、

3、忠义无双、刚而自矜）哪些和“义”有关？（桃园结义、挂印封金、千里走单骑）学生活动：回答问题，讲故事。（设计目的：整体把握《三国演义》中有关关羽的故事情节，理解人物的主要性格特征）念奴娇•关羽柴亚彬携手桃园，英雄义，风虎云龙相约。汜水关前，停杯酒，豪雄顷刻授首。挂印封金，单骑千里，忠义何人及。五关六将，世间罕逢敌手。遥想云长当年，引水淹七军，奸雄避走。单刀赴会，谈笑间，子敬空留图谋。谁曾料得，阿蒙设奇计，荆州易主。徒留遗恨，丹心独映千古。小结：关羽的主要性格特征：智勇双全，忠义无双，刚而自矜。展示问卷调查的结果（见附录一）从以上调查可以看出，有相当一部分人是比较喜欢

4、关羽这一人物的，而且认为关羽这一人物揭示了《三国演义》这一作品的主题：但是也有人对关羽这一人物的“义”存在不同的看法，下面就让我们重回到当时那一特定场景，看看有怎样的思考。二、观看下面一则短剧，《华容道义释曹操》，思考关羽的行为，是否可称忠义？（设计目的：情景再现，为下面辩论的展开做好铺垫）表演者：张皓宣、张天瑞、林子涵、高睿馨等同学剧本编辑：高睿馨剧本：见附录二。三、辩论：分组辩论——关羽的行为是否是“义”？（设计目的：在辩论中体会“义”的内涵，理解作品的主题。）主持人：刘睿安、张雨潇正方：赵珊、杨语嫣、刘思贤、闾斯容反方：高睿馨、胡宗璐、闫瑞新、刘沛涵正反双方

5、主辩辩词（见附录三）小结：义有小大之分，有情谊，关羽义释曹操，正是不惜以已之死报答曹操的情谊；有正义，有公益。对于刘备利益集团来说，关羽放走曹操，也许是对刘备集团的最大的不义。但是义有古今之别，古人眼中的义和今人眼中的义也是不一样的，我们也不能用今天眼光来定位古人。而是应当把关羽放在整本书中，辩证的、历史的来看待关羽，从而对人物做出客观的评价。（利用问卷星现场进行评价——见附录四）评出优秀辩论团队和最佳辩手。四、当堂练习：参考示例，为关帝庙拟写一幅对联。当堂展示（——见附录五）示例：上联：千里走单骑；下联：单刀赴东吴。上联：匹马斩颜良河北英雄缘丧胆；下联：单刀会鲁

6、肃江南子弟尽低头。上联：赤面赤心扶赤帝；下联：青灯青史映青天。五、课后作业：搜集整理有关诸葛亮的故事，为其拟定写一幅对联。或者运用学过的词牌（如《渔家傲》）为其拟写一首词。