语文苏教版八年级下册《陋室铭》教学设计

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1、《陋室铭》教学设计表学校安徽省铜陵市第十中学课名《陋室铭》教师甄娣学科（版本）语文（苏教版）章节第二单元第十课学时一学时年级八年级教学目标1、知识目标：①要求学生掌握文言词汇，了解“铭”的特点。②朗读文章，体会语言的音韵美,帮助学生形象化地背诵全文。③拓展学生视野，了解作者生平，有助于理解文本。④引导学生理解本文的主旨及托物言志的写法。2、能力目标：①引导学生对照注释，梳理字词，理解文意。②引导学生在读懂文章的基础上分析文章内容。③引导学生探究文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者人生志趣的；以及如何通过山水，庐亭来表现作者远大志向的。3、情感目

2、标：①引导学生理解作者安贫乐道，不慕荣利的情趣和志向远大的高尚节操。②培养学生正确树立自己的志趣追求。教学重点难点以及措施教学重点：1、多种形式诵读，形象化地背诵全文。2、引导学生探究文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者人生志趣的；以及如何通过山水，庐亭来表现作者远大志向的。教学难点：引导学生理解托物言志这一写作手法和本文的主旨。学习者分析1.八年级学生已初步掌握文言文的学习方法，所以课前预习可使学生学习更主动，课堂更高效。2.八年级的学生在智力方面仍以形象思维为主，但抽象思维已有了初步发展，开始了对人生懵懂的探索。针对学生这一点，本课侧重让学

3、生体悟作者崇高的人生追求。3.八年级学生的学习压力明显加大，浮躁焦虑不时流露。电教媒体的信息丰富、显示及时、互动性强等的优势能有效调动学生情绪，充实课堂，提升学生知识水平，力争使其情感升华，实现与古人的情感共鸣，让古文学习“活”起来。教学环节教学内容活动设计活动目标导入文本【导入】激发兴趣，进入新课。指名学生朗读文字《交友铭》。以“铭”为线，交友为内容，激发学生学习兴趣。熟悉文本【温故知新】1.听读课文，了解作者和“铭”的特点。2.检查字词释义。1.用模板检查作者和文体知识的预习情况。2.朗读环节：a请学生欣赏朗读视频；b全班自由朗读；c请三位学生朗

4、读；d请学生画出押韵的字；e全班齐读；3.自制“魔术”，请学生代替老师检查字词释义。1.温习文学常识。2.引导学生由看视频到多层次朗诵，渐次感知文意，感受韵律美。3.引导学生在魔术之旅中趣味识记文言释义。研读文本【走入陋室】1.展示画面，初步感知陋室。2.思考分析，揣摩陋室主人。3.朗读选段，小结陋室不陋。1.请学生书写，分别用一字概括三幅画面内容，老师拖移出事先遮蔽好的答案进行比对。2.请全班依据画面猜测并朗读文章内容，老师利用动画淡出显示语句。3.请学生根据画面思考回答：你走进陋室，仿佛看到了什么？老师请学生回答。4.引导学生从“素，陋，谈笑”得

5、出“安贫乐道”；从“无，无”得出“不慕名利”，从而得出陋室不陋。老师边分析边呈现事先用淡入隐藏好的要点。5.请全班看画齐读选段。1.图文并茂，放大图片，帮助学生理解选文，走进画面，欣赏陋室，揣摩作者。2.引导学生回归文本，养成紧扣字词分析内容的好习惯。3.引导学生再读，感受作者。链接作者【走进作者】了解经历，重温古诗，引出“豪情”。1.老师简单介绍作者贬谪经历，并拖移“二十三年”（贬谪时间）。2.链接古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》，用红，蓝两种颜色显示诗中重要词语。全体男生朗读。3.老师拖移解释《再游玄都观》，再次拖移引出“彭城刘梦得，诗豪也”。引导

6、学生了解刘禹锡主要经历，学习知人论文，为进一步解读作者做准备。延伸文本【感悟豪情】1.分析语句，感悟豪情。2.穿插故事，深悟豪情。3.朗诵选段，小结陋室不陋。1.请学生根据两组图片，读语句，谈感受，说说“豪情”体现在哪里？得出他是一位有远大抱负的人。老师拖移出要点。2.拖移图片，讲述故事，创设情境，再次感受高尚的节操，拖移出反问句，再次得出陋室不陋。3.全班看图齐读选段。1.引导学生再次回归文本，抓文句谈感论人。2.链接写作背景，引导学生有更深的感触。3.引导学生再读，感受作者。课堂小结【结语】完善板书，全班齐读，小结写法。1.请学生跟着动画飞出的小

7、人书，仿作者口吻大声朗诵全文。2.请学生完善板书。3.教师慷慨总结，回应题目，陋室不陋。1.课堂总结，检查学生掌握情况。2.  在直观形象的画面中，引导学生熟读成诵。