语文苏教版八年级下册陋室铭教学设计

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1、教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：陋室铭姓名：曹会兰工作单位：官渡区第一中学学科年级：八年级教材版本：苏教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《陋室铭》是苏教版八年级语文下册第二单元中的一篇课文，学习本文需引导学生借助注释和工具书疏通课文，理解课文内容，了解托物言志的写法，深入理解文中名句的含义。学习本文有助于学生汲取优秀的文化精髓，树立正确的人生观，价值观，培养高尚的情操。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.感受作品思想内容和韵味情调。2.品

2、味课文语言，理解托物言志的写法。3.理解作者安贫乐道，洁身自好的品质。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）八年级的学生已经基本具备阅读顾问能力和合作探究学习的能力，但还需要积累文言字词，提高阅读古文的能力。初步学会鉴赏优秀的文言作品，培养高尚的道德情操。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）学习本文，先让学生自主学习，熟读课文，借助注释与工具书疏通文意，理解课文的

3、基本内容，学习中的重难点在于小组合作下完成，这样有助于培养学生自主、合作、探究精神。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：通过品味富有韵律的语言；了解文章所要表达的思想感情。教学难点：理解与学习作者不慕荣利、安贫乐道的情怀。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图导入：介绍写作背景，理解写作目的看幻灯片，学生有感情地朗读要求学生尽快了解本文的写作背景，激发学生的学习兴趣，从而更好地理解本文的写作主旨诵读课文学生多种方式读，注音，划分朗

4、读节奏以读带动对课文的理解疏通文意，翻译全文参照注释，借助工具书，互译等积极参与，相互学习探究讨论：①出文中表现陋室不陋的语句；②身居陋室，却不以为陋室因为室主人有着高尚的品德；③作者想借陋室表达他什么愿望呢？表现了作者什么样的生活情趣？勾画句子互相讨论各抒己见理解文章主旨及托物言志的表现手法。课文小结、拓展延伸：①文中通过对陋室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了作者安贫乐道的情趣。②对于作者这样的态度，你有什么看法？归纳文章的写法，积极背诵充分发挥学生的主观积极性，畅所欲言，学会表达自己的观点。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也

5、可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）见下表八、板书设计（本节课的主板书） 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。陋室铭刘禹锡陋室铭斯惟是吾陋德室馨，。以山水类比，引出陋室。陋室特点自然环境清幽交往人物不俗生活情趣高雅总结全文：引用孔子的话：“何陋之有？”何陋之有。（不慕荣利，安贫乐道）物-----------------------------------------------志九、实践反思用朗读法贯穿课堂，朗读是文言文学习的重要方法，它对于提升学生的语感，体味作者的情感都是很有效的。在每次朗读时，对学生提出不同要求，

6、由浅入深，由外到里。读出文意，读出感情，读出主旨，读出韵味，读而成诵。培养学生主动质疑，大胆发问的习惯和能力，在疏通字词这个环节，我改变了以往串讲为主的方法，而采用同学相互质疑，解答的方法，鼓励学生从书中发现问题，大胆提问，同学们互相解答，对于重难点，教师适当点播、强调，这种方式改变了过去老师教，学生学的被动局面，让学生成为了课堂的真正主人。总之，这堂课让我，看到了自己的不足，更让我收获了许多，懂得了许多，我想只要脚踏实地，认认真真的思考教学中的问题，就可以在教师成长的路上走得稳，走得远。学生课堂学习评价表字词掌握思考设疑课堂讨论课堂发言理解背诵ABCDABCDABCDABCDABC

7、D自我评价等级组长评价等级