语文苏教版七年级上册《幼时记趣》教学素材

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1、《幼时记趣》复习导引一、作者、作品简介本文选自《浮生六记》沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人，清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。二、文体：自传体散文三、重点词语解释1、余忆童稚时余：我；稚：幼小2、明察秋毫：形容眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力察：看清秋毫：比喻极细小的东西3、见藐小之物藐：小4、必细察其纹理纹理：泛指花纹5、私拟作群鹤舞空拟：比6、昂首观之之：指“群鹤舞空”的景象7、项为之强强：同“僵”，僵硬8、又留蚊于素帐中素帐：白色的蚊帐9、果如鹤唳云端唳：(鹤，鸿雁)高亢地鸣叫10

2、、怡然称快怡然：喜悦的样子；称快：喊痛快11、于土墙凹凸处凹凸：高低不平12、花台小草丛杂处丛杂：多而杂乱13、常蹲其身其：这里指自己14、凹者为壑壑：山沟15、拔山倒树而来拔：移，搬开16、盖一癞虾蟆也盖：原来是四、通假字1、以土砾凸者为邱“邱”通“丘”，土山2、昂首观之，项为之强“强”通“僵”，僵硬五、一词多义①之：时有物外之趣（的）昂首观之（它，指蚊子）心之所向（位于主谓之间取消句子独立性（或助词，无实义）项为之强（代词，指“昂首观之”。）②观：昂首观之（观看）③以：徐喷以烟（用；）作青云白鹤观（景观）以丛草为林（把）④为：项为之强（因）⑤故：故时有物外之趣（所以）以虫蚁

3、为兽（当作）温故而知新（旧的）⑥其：常蹲其身（指自己）神游其中（它们，指丛草、虫蚁、土砾）六、重点语句翻译1、故时有物外之趣。译文：所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。2、昂首观之，项为之强。译文：抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。3、心之所向，则或千或百果然鹤也。译文：我心里这样想，那成百上千的蚊子果然都变成鹤了。4、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。译文：夏夜蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比着群鹤在空中飞舞。5、舌一吐而二虫尽为所吞。译文：舌头一吐，二虫全部被它吞下。6、鞭数十，驱之别院。译文：用鞭子打几十下，把它驱赶到别的院子里。六、内容分析：这是作者追记童年生活的一篇极有

4、情趣的散文。文章围绕“记趣”这一中心，选取三个典型事例进行记叙。第1段，总叙“物外之趣”。　这一部分叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。这就自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。以下几段，具体记述各种“物外之趣”。第2段，写观蚊如鹤之趣。这一段描写了观蚊如鹤的两个画面。作者为此心神专注，兴味盎然。可分为两层。第一层，写观赏群鹤舞空图，是奇特想像之一。1、作者从几个角度来描写夏天蚊群的？声音——如雷；飞舞——如鹤；数量——千百2、“昂首观之，项为之强”说明了什么？说明了“我”对观察蚊群的兴趣之浓。第二层，写观赏白鹤青云图，是奇特想像之二。1、作者为

5、什么将蚊子视为“鹤”呢？因为作者“私拟作群鹤舞空”，“作青云白鹤观”，于是在作者眼里，蚊“果然鹤也”，“果如鹤唳云端”了。2、这一“幼趣”表现了作者儿时的哪些特点？善于想像与联想。这里作者不是单凭视觉去接触画面，而是心有所向，凭借主观想像去感受画面。当然这种主观想像是合理的，因为蚊与鹤有形似声似之处。正由于这种想像是合乎情理的，所以作者能够进入一种观察自如的神奇、美妙的境界。第3段，写神游山林之趣，是奇特想像之三。1、第一句交代了哪些内容呢？交代了观察的地点、身体的姿势、观察的角度。“目”“视”前分别以“定”“细”二字来修饰，强调了注意力的高度集中，而注意力是心与目并用的。2、

6、本段写神游山林的乐趣突出了幼时的哪些心理特点？表现了幼儿视小为大、喜欢想像的特点。作者由丛草、虫蚁、土砾联想到自然山林、野兽的美景，进入了心旷神怡之境，丰富了美的感受，获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。当然，这种想像和乐趣与作者的知识基础、生活经验是密切相关的。缺乏知识和生活，也就无从想像，自然也就没有神游的感受。第4段，写哈蟆吞虫、自己驱赶哈蟆的情景。1、第一句描写哈蟆扑来的情状。“拔山倒树”与“丛草为林”“土砾凸者为邱”相照应。2、描写蛤蟆扑来时的情状用了哪些词语？“庞然大物”“拔山倒树”形容来势猛，力气大，绘声绘色，活灵活现。这里视小为大，大词小用，着力表现幼时

7、所见蛤蟆捕捉小虫的情状。1、鞭打蛤蟆，驱之别院，表现了作者年幼时怎样的性格？惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。七、主题思想本文生动地描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的三件趣事，描绘了群鹤舞空图、青云白鹤图、神游山林图和鞭打虾蟆图四幅图画，表现了童年生活的乐趣。八、写作特点：1、脉络清楚，结构严谨。采用先总后分、点面结合的结构，紧扣“明察秋毫”这一线索。2、围绕中心选材，详略得当。开头总说“物外之趣”。主体部分详尽具体地记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，突出了“记趣”这一中心。3、观察仔细